자폐아를 지원하는 1 : 1 보좌관
차례:
- 자폐증 학생에게 일반 교육 교실이 도전적 인 이유
- 어떤 학생들이 일반 교육 교실에서 1 : 1 지원을받을 가능성이 있는가
- 자폐아를 지원하는 1 : 1 보좌관
- 1 : 1 보좌관에게 "아니오"라고 말하는 이유는 무엇입니까?
이명박 재판 2라운드 시작…"이학수 등 증인 대거 신청" / 연합뉴스TV (YonhapnewsTV) (구월 2024)
미국의 장애인 교육법 (Individuals of Disabilities Education Act)에 따르면 자폐아 및 기타 발달 장애가있는 어린이는 "가장 제한이 적은"환경에 놓여 있어야합니다. 학교에서 가장 제한이 적은 설정은 물론 일반 교실입니다.
많은 교육 구는 일반 교육 교실에있는 차폐 아가 교란을 일으키거나 교사의 지시에 따라 어려움을 겪을 것이라고 우려하여 자녀를 지원하고 일반 교과 과정에 대한 접근을 돕기 위해 1: 1 보좌관을 제공합니다. 때때로 1: 1 보좌관이 대단히 도움이됩니다. 그러나 다른 경우에는 보좌관이 실제로 방해가됩니다. 부모로서 일반 교육 교실의 보좌관으로부터 혜택을받을 수 있는지 또는 특수 교실 또는 사설 환경에서 더 나은 지 여부를 결정하는 것은 귀하의 책임입니다.
자폐증 학생에게 일반 교육 교실이 도전적 인 이유
자주, 아주 어린 자폐아 아이들은 평범한 교실을 다룰 수 있습니다. 프리 스쿨 그룹은 일반적으로 작고, 대개 여러 성인이 있으며 유치원 교사들은 아주 어린 아이들이 다른 속도로 발전하고 매우 다른 수준의 감정 조절을 할 것으로 기대합니다. "붕괴"가있는 자폐아 인 2 살짜리 아이는 전형적인 두 살짜리 아이와 "성질의 울화"가 다르지 않다. 자폐아 미취학 아동이 공격적으로되면, 훈련받지 않은 작은 성인조차도 그 어린이가 진정 될 때까지 그 어린이를 다른 방으로 옮길 수 있습니다.
아주 어린 나이부터 (종종 1 학년까지), 학생들은 오랜 기간 앉아서 많은 말로 듣고 반응하고, 반 친구들과 상호 작용하고 협력하며, 복잡한 일정을 협상하고, 큰 소리로 반응합니다 벨과 붐비는 복도, 점심 식사와 휴정과 같은 비 체계적인 사회 환경에서 모방을 통해 "전형적인"어린이가되는 법을 통해 모든 것을 배우는 것이 가장 어렵습니다.
간단히 말해서, 학교는 구두 기술을 손상 시키거나 모방을 통해 배우지 않는 사람에게 가능한 가장 어려운 설정 일 뿐이며 전환, 시끄러운 소음 및 기대치가 정의되거나 설명되지 않은 비정형 상황으로 인해 쉽게 당황합니다.
어떤 학생들이 일반 교육 교실에서 1: 1 지원을받을 가능성이 있는가
이론 상으로는 IDEA 법에 의거하여 모든 장애 아동이 전형적인 교실에 포함되어야합니다. 실제로 이것은 항상 가능하거나 실용적이거나 바람직한 것은 아닙니다. 말하기, 읽기 또는 쓰기를 배우지 못하는 사람은 말하기, 읽기 및 쓰기가 다른 모든 학생들을위한 유일한 의사 소통 또는 표현의 수단 인 교실에서 많은 것을 얻지 못할 것입니다. 따라서 심하게 손상된 언어, 학습,인지 또는 행동 기술을 가진 어린이는 소그룹 학습 그룹, 특별히 훈련 된 교사 및 적응 된 교육 도구가있는 전문 교실에 배치되는 경우가 많습니다.
그러나 읽고 쓰고 말하고 그러나 자폐증을 가진 아이는 어떨까요? 그 사람이 "특별"또는 "일반"교실 환경에 있어야합니까?
법에 따라 일반 교실이 선호되기 때문에 (많은 가정이 포함하는 아이디어를 선호 함) 중등도에서 고 기능성 자폐아는 종종 전형적인 교실에 배치됩니다. 그러나 자폐아가 밝고 구두가 있더라도, 감각 문제, 집행 기능 및 대부분의 아이들이 관찰과 모방을 통해 배우는 모든 비판 된 행동 규칙을 포함하는 "숨겨진 커리큘럼"으로 어려움을 겪을 수 있습니다. 이러한 상황을 전형적으로 지원하기 위해 많은 학교가 1: 1 보좌관을 제공합니다. 즉, 한 어린이가 "일반 교과 과정에 액세스"하도록 돕는 데 중점을 둔 개인입니다.
거주하는 국가에 따라 1: 1 보좌관은 일종의 대학 교육이나 자폐증 관련 교육을받을 수도 있고하지 않을 수도 있습니다 (모든 일종의 기본 교육이 필요함). 어떤 경우에도 보좌관은 실제적으로 그들이 책임지고있는 학생들을 가르 칠 것으로 예상됩니다.
자폐아를 지원하는 1: 1 보좌관
정확하게 1: 1 보좌관이 자폐증 아동을 돕기 위해 무엇을합니까? 대답은 모든 상황에 따라 다르지만, 보좌가 자폐아를 가진 어린이가 일반 교육 환경의 일부가되는 데 도움이되는 몇 가지 방법이 있습니다.
- 보좌관은 올바른 책이나 페이지를 찾거나, 지시를 따르거나, 손을 들어 올리는 등의 도움을줌으로써 학자에 집중할 수 있도록지도 할 수 있습니다.
- 보좌관은 행동 전문가가 작성한 행동 계획을 구현하여 자녀의 행동을 관리하는 데 도움이 될 수 있습니다.
- 보좌관은 자녀가 다른 수업 및 / 또는 치료사에게 그와 함께 일정을 협상하도록 도울 수 있습니다.
- 보좌관은 놀이터 나 점심과 같은 비정형 환경에서 그룹 놀이 나 대화를 장려하여 자녀의 사회 학습을 지원할 수 있습니다.
- 보좌관은 수업 일 내내 행동에 관한 자료를 수집하여 자녀의 치료사를 도울 수 있습니다.
- 보좌관은 학교 환경에서 자녀의 하루 하루의 경험에 관한 정보를 제공함으로써 귀하를 지원할 수 있습니다.
그녀는 어려운 선생님이나 급우들에 관해서는 정말로 "말하지 말아야"하지만, 많은 경우 보좌관은 학교에서 실제로 진행되는 일에 대한 부모의 가장 좋은 정보원이됩니다. 그녀는 또한 자녀를위한 훌륭한 지원 시스템이 될 수 있습니다. 그러나 1: 1 보좌관은 결코 평등하게 창조되지 않는다는 것을 알아 두십시오: 올해의 놀라운 지원 인은 내년도의 사회 나비로 대체 될 수 있습니다.
1: 1 보좌관에게 "아니오"라고 말하는 이유는 무엇입니까?
몇 달의 시험 기간 동안 1: 1 보좌관에게 "예"라고 말하는 것이 가치가 있습니다. 그러나 때로는 보좌관이 해결할만큼 많은 문제를 야기합니다. 두 학교 구역, 교실, 보좌관, 자폐아 학생이 동일하지 않기 때문에 작년에 자녀와 잘 지낸 보좌관조차도 올해 그녀의 필요를 충족시키는 데 큰 어려움을 겪을 수 있습니다. 자녀가 1: 1 보좌관과 함께 일할 때 발생할 수있는 몇 가지 문제는 다음과 같습니다.
- 보좌관이 자녀의 교사를 대신 할 수도 있습니다. 자녀의 교사가 매우 빨리 움직이고 차별화 된 교육을 제대로 제공하지 못하면 자녀가 학업을 잃을 수도 있습니다. 그런 일이 발생하면 보좌관은 교사 대신에 교육을 제공해야 할 수도 있습니다. 이것은 분명히 포함의 목적이 아닙니다.
- 보좌관은 교실 환경에서 자녀의 행동을 관리하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 일부 보좌관, 교사 및 급우는 자폐증 또는 다른 행동으로 쉽게 당황합니다. 많은 보좌관들은 자녀를 포함시키기보다는 교사를 돕는 역할을합니다. 그 결과로, 그녀는 다르게 행동 할 때마다 방에서 아이를 데리고 나갈 수 있습니다. 물론 그의 학습은 결과적으로 어려움을 겪을 것입니다.
- 귀하의 자녀와 보좌관은 그 사실을 알리지 못할 수도 있습니다. 모든 보좌관이 모든 어린이에게 잘 맞는 것은 아닙니다. 자녀와 보좌관이 서로를 좋아하지 않는다면, 학년은 빠르게 붕괴 될 것입니다. 대체물을 요청할 수는 있지만 학년이 시작되면 전환을하기가 어려울 수 있습니다.
- 귀하와 자녀의 보좌관은 서로 다른 철학을 가지고있을 수 있습니다.대부분의 보좌관은 자폐증 아동과의 작업에 대한 행동 적 접근에 대해 최소한 몇 가지 기본 교육을받습니다. 다른 말로하면, 그들은 잘된 일 (쿠키, 선호하는 활동을하는 여분의 시간 등)을 위해 일종의 보상을 제공하도록 가르쳐진다. 그러나, 아이는 여전히 앉아서, 적절히 반응하거나, 동급생을 때리지 않아 상금을 얻는 것을보고 싶지 않을 수 있습니다. 특히 학군이 철학을지지하는 경우, 학년도 중에 자녀 보좌관을 재교육하는 것은 매우 어려울 수 있습니다.
- 귀하의 자녀는 다른 설정이 필요할 수 있습니다. 일반 교육 교실은 크고, 크고, 빠르게 움직입니다. 그들은 종종 협업, 의사 소통 및 사회화를 강조합니다. 그렇다면 자녀에게 잘못된 환경 일 수 있습니다.
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