스마트 폰이 교실에서 산만 함을 만드는 방법
차례:
[EBS육아학교] EBS부모_하루 7시간 이상 텔레비전 보는 우리 아이, 괜찮을까요? (구월 2024)
대부분의 고등학생과 중학교 교사는 교실에서주의를 끌기 위해 스마트 폰 및 기타 장치와 지속적인 경쟁을 벌이고 있습니다. 학생들은 교사가 지시하는 동안 텍스트를 쓰고 웹 서핑을하고 소셜 미디어에 올릴 수있는 방법을 찾고 있습니다.그들은 무릎에 땀을 흘리거나 주머니에 넣거나 심지어는 배낭을 열어 둔 채로 장치를 숨 깁니다. 최종 결과는 많은 시간 동안 교실에 절반 만 존재한다는 것입니다.
한편, 네브래스카 - 링컨 대학교 (University of Nebraska-Lincoln)의 새로운 연구에 따르면 대학생들도 스마트 폰 및 기타 장치를 사용하여보다 많은 수업 시간을 보내고 있습니다. 사실,이 연구에 따르면 학생들은 평균적으로 하루에 11 번 이상 휴대 전화 및 기타 장치를 확인합니다. 그리고 누군가가 그들에게 다가 가고 있는지보기 만하면됩니다. 대신 교실 시간 문자 메시지, 이메일 전송, 웹 서핑, 소셜 미디어 확인, 심지어 게임까지 20 %까지 지출합니다.
그리고 그들은 분명히 이러한 행동에 대한 문제를 보지 못합니다. 학생들의 거의 30 %가 배우는 것을 혼란스럽게하지 않고 디지털 장치를 사용할 수 있다고 답했습니다. 그리고 수업이 진행되는 동안 스마트 폰이나 기타 장치를 사용하고 싶다면 4 분의 1 이상이 자신의 선택이라고 답했습니다.
마찬가지로, 설문 조사에 응한 많은 학생들은 비 학급 목적을 위해 디지털 장치를 사용함으로써 얻게되는 이점이 교실에서 발생하는 산만 함보다 중요하다고 생각했습니다. 조사 대상자 중 11 % 이상이 자신의 장치 사용을 중단 할 수 없다고 생각했습니다.
스마트 폰 사용 및 저학년
스마트 폰 및 기타 장치가 교실의 학생들에게 산만해질 수 있다는 주장은 거의 없지만 교실에서 전자 장치를 사용하면 학생의 성적을 낮출 수 있다는 새로운 연구 결과가 있습니다.
연구에 게시 된 교육 심리학 저널 연구자들은 공부 한 188 명의 상위 대학생 중 랩톱 및 핸드폰을 가지고있는 학생들이 비 교실 수업을 목적으로 열 때 시험 성적이 반으로 내려 갔음을 발견했습니다.
이 등급은 일부 학생들의 합격과 불합격의 차이 일 수 있습니다. 수업 시간에 장치를 사용 했더라도 장치 사용자와 같은 수업에 등록한 학생조차도 점수가 낮아졌습니다. 연구원은 이것이 전자 장치를 사용하는 다른 사람들로부터의 주위 산만 때문에 가능성이 있다고 추측합니다.
또한 장치를 사용하는 것이 강의 내에서 이해력 점수를 낮추지는 못했지만 시험 기간의 끝을 5 % 또는 반 학년까지 낮추었 음을 유의해야합니다. 이러한 결과는 교실에서 분리 된주의의 주요 효과가 장기 보존에 있음을 보여줍니다.
한편 스탠포드 대학 (Stanford University)이 실시한 또 다른 연구에 따르면 강렬한 멀티 태스킹은 주어진 과제 완료의 효율성을 떨어 뜨립니다. 결론은 스마트 폰과 기타 전자 기기가 학생들의 잠재력을 최대한 발휘할 수있는 능력을 저하시킬 수 있다는 것입니다.
왜주의 분산이 학습에 영향을 미치는지
이 책에 따르면 산만 한 마음: 하이테크 세계의 고대 두뇌, 학생들은 정말로 중요한 목표를 추구 할 때 혼란스러워지고 어떤 목표는 달성하려는 노력을 차단합니다. 기술이 교실에서 사용될 때 일어나는 일입니다. 학생들의 관심은 교사가 가르치려고하는 것과 학생들이 디지털 장치에서 무엇을하려고하는지에 대한 두 가지 과제로 나누어집니다. 결과적으로 두 작업에 관한 항목이 더 적게 회수되거나 유지 될 수 있습니다.
주의 산만을 이해하는 또 다른 방법은 샌디에고 캘리포니아 대학교의 신경 과학자 인 Adam Aron과 박사후 학자 Jan Wessel이 수행 한 연구를 살펴 보는 것입니다. 그들은 우리 몸의 움직임을 방해하거나 멈추는 것과 관련된 뇌 시스템이 또한인지를 방해한다는 것을 발견했습니다.
다른 말로하면, 뇌의이 부분은 예기치 않은 사건으로 갑작스런 행동을 멈추었을 때 약혼합니다. 그 결과 텍스트 메시지 또는 알림과 같은 예기치 않은 이벤트가 생각하고 있던 내용 (또는 교사가 가르치는 내용)을 지 웁니다.
이 뇌 기능은 인간이 위험에 직면했을 때 중요한 역할을 해왔고 그 순간 일어난 일에 집중해야했습니다. 그러나 기술의 모든 삑 소리와 차임으로이 뇌 기능은 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
십대 핸드폰 사용 권한을 제한해야한다는 신호교사와 학생들이 할 수있는 것
대부분의 교육자는 대답이 교실에서 기기를 금지하지 않는다는 데 동의합니다. 기술 금지는 우리가 살고있는 세계에 직관력이 떨어질뿐만 아니라 실수로 수업에 참여할 수있는 장치가 필요한 편의 시설을 제공합니다.
대신 교사뿐만 아니라 학생도 자신의 실천을 바꿀 필요가 있습니다. 교사는 스마트 폰과 기타 장치가 여기에 있도록하는 현실에 적응해야합니다. 마찬가지로 그들은 학생들이 수업 시간에 자신의 장치를 켜는 데있어서 가장 큰 이유가 지루하다는 것을 깨달아야합니다.
한편, 학생들은 수업 중 스마트 폰에 도달하면 전체 학습에 영향을 미친다는 점을 인식해야합니다. 그리고 그들은 여전히 시험을 통과 할 수는 있지만, 최종 시험이나 표준화 시험을 치를 때가되면 수업 시간에 스마트 폰을 켜지 않은 경우처럼 많은 정보를 유지하지 못합니다.
결과적으로 학생들은 교실에서 기술을 사용할 때 스스로를 규제하는 법을 배워야합니다.
DipHealth에서 온 단어
학생이 스마트 폰 중독증을 앓고있는 경우, 교실에서 휴대 전화 사용이 성적에 어떤 영향을 줄 수 있는지에 대한 토론을 원할 수 있습니다. 또한 기술 사용과 관련하여 몇 가지 기본 원칙을 세우고 싶을 수도 있습니다.일찍 시작함으로써 10 대들에게 좋은 자기 규제 기술을 심어줌으로써 대학에서 신입생 인 경우 강의가 지루해지면 휴대 전화를 꺼내는 것이 덜 유혹 될 수 있습니다.
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