중학생을위한 안내
차례:
- 중학생들은 복잡하다.
- 중학생 키즈 피어 투쟁
- 셀프 이미지는 Preteens와 함께 거대하다.
- 중학생들이 관심사를 발전시키고 있습니다.
- 중학교 학생들은 규칙에 도전 할 수 있습니다
- Tweens 공포 사회 거부
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중학교는 어린이와 부모를위한 흥미 진진한 시간입니다. 중학생들은 독립적으로 성장하고, 자신의 이익을 개발하며, 고등학생 이상을 준비하고 있습니다. 오늘날 중학교 아이들에 대해 알아야 할 점과 이러한 과도기적 인 해 동안 기대할 수있는 점이 있습니다.
1중학생들은 복잡하다.
Tweens는 사춘기, 왕따, 데이트 및 기타 문제와 같은 중학년 동안 여러 가지 문제에 직면 해 있습니다. 너무 많은 초보자가 불안으로 고투하거나 행동 문제를 나타낼 수 있습니다. 중등 학교 때 학생들은 자신의 친구들과 자신을 비교하므로 자존감이 떨어질 수 있습니다. 중학교 아이들의 성적이 떨어질 수도 있습니다. 때때로 좋은 학생들조차 학교, 숙제 및 성적에 반항합니다. 귀하의 자녀가 학교 수업 일과 비교하여 어떤 어려움을 겪고 있는지 알면 도움이되지 않을 때 어려움을 겪을 때 대비할 수 있습니다.
중학생 키즈 피어 투쟁
자녀는 믿기지 않는 압력에 직면 해 있으며, 고등학생들에게는 동료들에 대한 압력이 최악입니다. 자녀가 친구들이나 학교 친구들의 압력으로 자녀를 돕기 위해 최선을 다할 때조차도 동료의 압력에 저항하기가 어렵습니다. 지역 사회에서 무슨 일이 일어나고 있는지 알기 때문에 자녀가 겪고있는 압력에 대해 알고 있습니다. 또래 압력에는 현재까지의 압력, 마시고, 연기를 피우고, 학교를 건너 뛰고, 다른 사람을 괴롭히고, 권위에 반항하는 압력이 포함될 수 있습니다.
셀프 이미지는 Preteens와 함께 거대하다.
중학년은 어려우며, 실제로는 그럴 수 없습니다. 부모를 위해 그렇게 도전 할 수있는 이유 중 하나는 한때 달콤한 아이가 자기 중심의 괴물이되었거나 적어도 그것이 나타나는 방식입니다. 이 행동은 살아 가기가 어렵지만, 그것은 또한 초반 군중에게는 정상입니다. 다시 말해 중학생이 자신이 우주의 중심이라고 생각하는 것은 정상입니다. 자녀가 스스로 흡수 한 행동에 어떻게 반응하는지가 중요합니다. 우선, 그녀가 가족의 일원이며 그녀의 말과 행동이 다른 사람들에게 상처를 줄 수 있음을 부드럽게 상기시켜줍니다. 또한, 그녀의 행동이 용납 될 수없고 용납되지 않을 때를 지적하십시오. 인내심을 갖고 필요할 때 진정시킬 수있는 작은 공간을주고 집 규칙, 행동 등에 대한 명확한 가이드 라인을 설정하십시오.
중학생들이 관심사를 발전시키고 있습니다.
Preteens는 자신이 누구인지 파악하는 과정에 있으며 관심 분야 및 취미가 무엇인지 파악합니다. 아이들은 학교 밖에서 어떤 종류의 풍요가 필요합니다. 초등학교 때와 같은 관심사가 아니더라도 초등학교 때부터 관심사를 추구 할 수 있어야합니다. 중학생을 학교 클럽에 가입 시키거나 연극이나 학교 스포츠 팀을 이용하거나 다른 과외 활동에 참여하도록 권장하십시오.
중학교 학생들은 규칙에 도전 할 수 있습니다
한 번 천사 같은 자녀가 집에서 규칙이나 중학교 규칙에 도전하면 놀라지 마십시오. 트위스트가 반역하고 결과가 완벽 할 것이라고 항상 예상하지 말아야 할 결과에 대해 분명히하십시오. 당신의 아이는 그가 할 수 있고 도망 갈 수없는 것을 이해하려고 노력하고 있으며, 그는 한계를 테스트하고 있습니다. 이해하고, 그러나 확고하고 집에서, 학교에서, 그리고 그가 친구들과 함께있을 때 그를 위해 당신의 기대에 대해 토론하십시오.
6Tweens 공포 사회 거부
특히 중학교 때는 우정과 괴롭힘을 당하거나 괴롭힘을 당하거나 동료들에게 받아 들여지지 않는 어린이의 경우 힘들 수 있습니다. 자녀의 행동은 학교에서의 문제를 나타낼 수 있습니다. 괴롭힘을당한 어린이는 동료에게서 물러나거나, 불안감을 느끼거나 공부에 집중하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 자녀가 친구를 사귈 때 어려움을 겪는다면, 이유를 찾아보고, 활동 및 기타 조직을 통해 자녀의 친구들의 서클을 확장 할 수있는 방법을 찾으십시오. 필요하다면 학교 상담 교사에게 자녀의 관계에 대한 통찰력을 문의하십시오.
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