3 학년 때 "평등하게"능력을 발휘합니까?
차례:
DOES KAYLA BREAK OUR FAVORITE ORNAMENT? | We Are The Davises (구월 2024)
재능있는 어린이의 부모가 학교에서 자녀를 위해 더 적절한 학습 자료와 교습을 얻으려고 할 때 겪는 장애물 중 하나는 "모든 것이 3 학년 때까지 진행됩니다"라는 주장입니다. 자녀는 유치원이나 1 학년 3 학년 때 다른 아이들이 따라 잡을 것입니다. 그러나 사실입니까?
무슨 소란에 대해서?
이 질문에 대한 대답은 부모가 자녀를 양육하는 방식을 결정할 수 있기 때문에 중요합니다. 더 중요한 것은 영재 아동이 적절한 교육을 받는지 여부를 결정할 수 있다는 것입니다. 그래서 대답은 무엇입니까? 3 학년 때조차도 능력을 발휘합니까?
예
질문에 대한 대답이 "예"라는 두 가지 이유가 있습니다.
능력은 지식과 성취와 같습니다.
오늘날 많은 부모들이 "수퍼 베이비 (superbaby)"증후군에 빠져들고, 자녀가 학교에서나 인생에서 더 많은 장점을 발휘하고, 바이올린을 읽고, 배우는 것을 더 일찍 알게된다고 믿습니다. 자녀가 초기에 수업을 시작합니다. 부모님은 종종 유아와 함께 플래시 카드를 사용합니다. 어떤 부모는 자녀가 태어날 때까지 기다리지 않고 가르침을 시작합니다. 그들은 "프리 가폰 (pregaphone)"을 통해 태아와 이야기를 나누기 시작합니다.
수퍼 베이비를 만들려고하지 않고 부모가 학교를 시작할 때 단순히 "다리를 위로"하려고하는 부모조차도 유아원에서 유치원이나 심지어 유치원에서 가르 칠 재료와 기술을 가르 칠 수도 있습니다 독서와 같은 1 학년. 아니면 집에서 미취학 아동을 가르 칠 수도 있습니다.이런 방식으로 "괴롭힘을당한"아이들은 종종 초기 지시가주는 이점을 잃어 버리게됩니다. 사실, 그러한 조기 학습에는 장기간의 교육적 이점이 있음을 시사하는 증거는 없습니다. 즉, 다른 아이들은 따라 잡고 "모든 것이 다."
소아마비는 평균이거나 영재가 아닌 아이들입니다. 학교를 시작하기 전에 공식적으로 기술과 정보를 가르치는 평균적인 어린이는 그러한 지시를받지 못한 평균 어린이보다 초기 이점을 가질 수 있지만 평균 능력을 가진 어린이는 공식 조기 교육의 결과로 영재가되지 않을 것입니다. 그 아이가 계속해서 고급 교육을 받으면 초기 이점이 사라집니다.분명한 해결책은 고급 교육을 계속 제공하는 것이지만 대부분의 일반 어린이에게는 효과가 없습니다. 아이의 두뇌는 아이가 어떤 개념을 이해할 수 있도록 충분히 개발되었거나 그렇지 않습니다. 아이는 유치원에서 수학 사실을 암기하는 법을 배울 수 있지만, 그것이 3 학년 때 대수를 이해할 수 있다는 의미는 아닙니다.
질문에 대한 대답이 "아니오"라는 두 가지 이유가 있습니다. 능력은 지식과 업적과 동일하지 않습니다. 영재 아동의 부모는 영재아의 부모가 할 수있는 "수퍼 베이비"증후군에 걸린 것과 똑같이 될 수 있습니다. 그러나 대부분의 경우, 영재 아동은 실질적으로 스스로 가르치거나 학부모에게 정보와 교육을 요청합니다. 영재 아동은 연령대 이상을 알고 학교에 올지도 모릅니다. 가정 환경에 부분적으로 달려 있으며, 그들이 자신의 능력을 배우고 양성 할 수있는 기회가 있는지 여부에 달려 있습니다. 어떤 재능있는 아이들은 이미 읽는 방법을 알고 학교에옵니다. 다른 사람들은 그들의 배우자가 배우는 것을 읽을 때 배웁니다. 그러나 그들이 배운 후에는 그들이 배운 대부분의 것들과 마찬가지로 빨리 배우게됩니다. 재능을 지닌 아이들은 그들의 나이 동료보다 더 발전된 개념을 배우고 이해해야 만 영재의 특징입니다. 그들은 더 진보 된 자료를 배우거나 다른 아이들보다 더 빨리 배울 수있는 능력을 잃지 않습니다. 4 살 때 영유아를 추가하고 빼는 방법을 알고있는 재능있는 어린이는 보통 가르 칠 때 3 학년이되기 오래 전에 어떻게 번식해야하는지 배우는 데 어려움을 겪지 않습니다. 영재 아동은인지 적으로 진보적입니다. 영재 아동의 고급인지 발달은 비재학 적 노인보다 더 진보되고 복잡한 자료를 배우고 이해할 수있게합니다. 장점은 지시가 아닌 고급 능력에서 비롯됩니다. 지적인 수준에 적합한 자료와 교습을 계속받는 한, 그들은 영재가 아닌 학생들에게 학문적 우위를 유지할 것입니다. 그들이 적절한 교육을받지 못하더라도, 갑자기 평균적인 능력만을 가진 아이들이되지는 않습니다. 재능있는 아이들은 영재가 아닌 아이들보다 장점이 있지만 항상 사실이 아님이 분명합니다. 초등학교 1 학년 때 적절하게 도전을받지 않은 재능있는 어린이는 "꺼지고"튠 아웃 될 수 있습니다. 즉, 그들은 학습에 대한 관심을 잃고 학대자가 될 수 있습니다. 학교에 대한 관심의 상실은 3 학년 때 일어나는 경향이 있습니다. 동시에 "온실 어린이"가 다른 어린이보다 더 유리할 수 없게됩니다. 다른 어린이가 따라 잡기 시작하면됩니다.지루하고 무관심한 재능있는 아이들은 학업상의 우위를 잃어버린 그 열악한 아이들과 함께 일을하고 교육자들은 "모든 것이 고른 것"이라고 믿습니다. 이것이 학교에서의 영재 프로그램이 3 학년 또는 4 학년 때까지 시작되지 않는 이유 중 하나입니다.계속해서 성취하는 학생들은 영재 아동, 보충 또는 특수 교육이 필요한 아동으로 간주됩니다.학교는 종종 자녀가 나중에 실제로 영재가 아니라고 말할 필요가 있다는 두려움 때문에 자녀가 재능이 있다고 판단하는 것을 멀리합니다.
그들은 "모든 것이 다 이루어질 때까지"기다리고 싶어하며 학업 성취 사다리의 맨 위에 누가 남았는지 확인할 수 있습니다.이 접근 방식의 문제점은 많은 영재 아동에게 학교에서의 첫 해가 나중에 성공하는 데 중요 할 수 있다는 것입니다. 이것은 본질적으로 동기 부여 된 어린이, 좋은 성적에 대한 보상이 아니라 학습의 사랑을 배우기 위해 동기 부여를받은 사람들에게 특히 그러합니다.
아니
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