학습 장애에 대한 일반적인 오해

고등학교의 학습 장애 학생의 20 %는 일반 학생 인구의 8 %에 비해 떨어질 것이며, 학습 장애가있는 중등 학교 학생의 절반 정도가 등록 된 학년보다 3 학년 이상 학력을 이깁니다 필수 학습 기술이며, 학습 장애 학생의 10 %만이 학교를 떠난 지 2 년 이내에 4 년제 대학에 등록됩니다.

이 통계 및 수치가 새로 진단받은 학생 또는 학습 장애 아동의 부모에게 까다로울 수 있음은 의심의 여지가 없습니다. 그러나 학습 장애에 대한 두려움의 상당 부분은 잘못된 정보와 오해에서 비롯됩니다. 이러한 신화 중 일부를 없애면 학습 장애가 무엇인지, 장애를 가장 잘 관리 할 수있는 방법에 대한 더 나은 아이디어를 얻을 수 있습니다.

학습 장애가 어린 나이에 쉽게 식별 될 수 있음

사실, 학습 장애가있는 사람을 진단하는 빠르고 쉬운 방법은 없습니다. 아동의 학습 장애를 신속하게 발견하기 위해 수행 할 수있는 검사 나 검사는 없습니다.현재 가장 정교한 기술 및 유전 연구조차도 학습 장애의 존재를 예측하거나 식별 할 수 없습니다.

종종 학습 장애는 수년 동안 인식되지 않을 것입니다. 평균적으로 학습 장애 아동은 3 학년 때까지 확인되지 않습니다. 대부분의 학생들은 학습 장애에 대한 어려움을 겪고 있기 때문에 학습 장애는 부모 나 교사가 "마스터의 일관된 고르지 않음"을 알게 될 때까지 정확히 지적하기가 어려울 수 있습니다. 기술과 행동 "이라고 말했다. 학습 장애에 관한 약간의 지식은 그들이 가족 생활을하는 경향이있어 학업 어려움에 대한 가족 역사를 나타내는 지표가됩니다.

학습 장애를 확인하고 진단하는 것은 시간이 지남에 따라 일어나는 일입니다. 이것은 다양한 출처와 경험을 가진 정보를 필요로하는 과정입니다. 학습 장애에 대한 조기 경고 징후가 있지만 부모와 보호자는 성급한 결론에 도달해서는 안됩니다. 잠재적 인 학습 장애의 초기 징후를 인식하는 방법에 대해 알아보십시오.

학습 장애는 지능이 없음을 나타냅니다.

이것은 밖에있는 학습 장애에 대한 가장 해롭고 잘못된 오해 중 하나입니다. 학습 장애는인지 능력이 저하되어 발생하지 않는 장애입니다. 학습 장애는 개인이 사물을 처리하는 방식과 관련이 있습니다.

학습 장애가있는 사람들은 잘하고 배우기위한 모든 메커니즘과 하드웨어를 가지고 있습니다. 문제는 두뇌가 고유 한 방식으로 정보를 검색, 해석, 구성 및 배포한다는 것입니다. 이것이 학습 장애를 진단하고 치료하는 것이 의사와 과학자들에게는 어려운 과제입니다. 문제의 실제 위치를 정확하게 지적 할 수 없으면 공부가 매우 어려울 수 있습니다.

일반 대중이 학습 장애를 가진 개인이 다른 누구보다 덜 지능적이라는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 또한 학습 장애는 더 많은 동기 부여를 통해 치유 가능하거나 고칠 수 없다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 학습 장애 아동은 장애를 바로 잡기 위해 단순히 "열심히 노력"해서는 안됩니다. 이것들은 게으르거나 무언가와 관련이없는 진정한 영향을주는 진정한 장애입니다.

개인이 나이가 들면서 배우는 장애가 더 좋아질 것입니다.

많은 사람들이 학습 장애는 시간과 연령에 따라 사라질 것이라고 생각합니다. 많은 사람들이 장애를 극복하고 시간을 보충 할 수있는 능력이 뛰어나지 만 장애는 영원히 당신과 함께합니다. 그러나 학습 장애를 가진 사람이 성공을 달성 할 수 없다는 것을 나타내지는 않습니다. 시간과 실천에 힘 입어 많은 사람들은 자신이 고심하고있는 영역을보다 잘 수용하는 법을 배웁니다.

학습 장애는 각 개인마다 어느 정도 독특하기 때문에 장애를 스스로 배울수록 더 잘 관리 할 수 ​​있습니다. 육체적 인 건강 문제를 가진 사람이 올바른 훈련과 관리를 통해 여전히 성공적인 운동 선수가 될 수있는 것처럼 학습 장애인도 장애를 넘어서는 성공을 할 수 있습니다.

학습 장애는 개인의 교육 및 학업 생활에 추가되는 도전이지만 적절한 교육, 관리 및 도움을 통해 능가하기가 너무 어렵지 않습니다.