학습 장애 학생 디지털 스토리

디지털 스토리 텔링은 스토리 텔링의 전통과 디지털 기술을 결합합니다. 디지털 스토리를 작성하면 학생들이 다양한 형태의 미디어를 활용하여 자신의 이야기를 전달할 수 있습니다. 그것은 학생들에게 연구를 수행하고, 혁신적인 기술을 탐구하고, 동료와 협력하여 이야기를 전할 수있는 능력을 제공합니다.

디지털 스토리 란 무엇입니까?

디지털 스토리는 일반적으로 길이가 몇 분 (예: 2-5 분)이며 여러 가지 목적을 가지고 있습니다. 서술, 정보 제공, 교육 또는 개인 이벤트 또는 스토리를 말합니다. 디지털 스토리를 작성하면 학습 장애가있는 학생들이 글쓰기를 통해 이야기를하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 이 사람들은 일반적으로 주제를 선택하고 글쓰기를 계획하고, 작업을 수정하고, 요구 사항을 충족시키기 위해 글쓰기를 완성하는 등 다양한 글쓰기 단계에서 어려움을 겪습니다. 학습 장애를 가진 많은 학생들은 글쓰기의 물리적 행동으로 인해 생각을 적어두고 글쓰기 및 / 또는 집중력을 잃는 데 어려움을 겪습니다.

그들이 어떻게 도울 수 있습니까?

디지털 스토리 텔링은 학습 장애가있는 학생들을 위해 독창적 인 식 자력을 활용할 수있는 기회를 열어 창조적 인 방식으로 새로운 기술을 배우고 습득하도록 돕습니다. 디지털 스토리는 나레이션을 사용하며 종종 정지 이미지, 동영상 및 텍스트를 결합하여 영화를 만듭니다. 이런 방식으로 LD를 사용하는 학생들은 글쓰기에 지나치게 중점을 두지 않고도 콘텐츠 전달, 시퀀스 작성 및 스토리 텔링에 다른 요소를 제공하는 데 더 잘 집중할 수 있습니다. 정교한 컴퓨터 소프트웨어, 다양한 응용 프로그램 및 스마트 폰 기술의 존재로 전통적인 작품 작성에 어려움을 겪고있는 어린이는 가정과 강의실에서 모두 멀티미디어 접근 방식을 사용할 수 있습니다.

따라서 학생들은이 복합적 매체를 통해 아이디어를 창작하고 표현하는 능력에 자신감을 가질 수 있습니다. 이러한 스토리 텔링 방법을 사용하여 교사는 교육을 맞춤 설정하고 개별 학생에게 적용 할 수 있습니다. 이것은 글쓰기를 통해 표현의 범위를 훨씬 뛰어 넘는 가능성을 열어줍니다. 디지털 스토리 텔링은 어린이의 강점을 강조하고 다른 멀티미디어를 사용하여보다 현실적이며 달성 가능한 목표를 달성 할 수있게합니다.

디지털 스토리 텔링을 통해 학생들은 다양한 방식으로 스토리를 개발하고 발표 할 수 있습니다. 그들은 이야기를 발전시켜 올바른 의미를 전달할 수있는 방법을 선택할 수 있습니다. 첫째, 그들은 이야기를 이야기하기위한 오디오 트랙을 만들 수 있습니다. 그런 다음 학생들은 텍스트, 그림 및 / 또는 비디오를 추가하여 시각적 소양을 통해 이야기를 만들 수 있습니다. 마지막으로 작업을 편집하여 완성 된 제품을 표시 할 수 있습니다.

많은 교육자들은 디지털 이야기를 만들 때 자신의 창의력을 표현하고자하는 학생들의 욕구에 더욱 깊이 관여 한 것으로 나타났습니다. 학생들은 글쓰기에 더 강한 글쓰기를 경험하고 글쓰기에 더 많은 것을 제공합니다.

결론

일부 전문가는 학생들이 다양한 학교 관련 업무 및 요구 사항을 완료하도록 동기를 부여하기 위해 기술을 사용하는 것이 자료에 대한 깊은 이해에서 벗어날 수 있다고 주장 할 수 있습니다. 그러나 대부분의 교육자들은 투쟁하는 작가가 디지털 기술에 대한 동기 부여가 높아지고 읽고 쓰는 능력을 새로운 차원으로 끌어 올릴 수 있다고 생각합니다.