뇌 손상 학생을위한 특수 교육
차례:
- 외상성 뇌 손상을위한 특수 교육 서비스 조정
- 외상성 뇌 손상의 증상 및 행동은 무엇입니까?
- 뇌 부상으로 학습 장애 학생 - 특수 교육 프로그램 기획
- 두뇌 부상 학생 학습 장애를위한 개인 교육 프로그램 개발
뇌를 움직이는 예술, 음악 / YTN 사이언스 (구월 2024)
외상성 뇌 손상 (TBI)을 앓고있는 어린이는 부모와 특수 교육자에게 독특한 도전 과제를 제시합니다. 외상성 뇌 손상은 IDEA의 진단 카테고리에 포함되며 장애가있는 뇌 손상 학생은 특수 교육 및 관련 서비스를받을 수 있습니다. 부상 정도에 따라 학생들의 요구가 달라질 수 있습니다. 또한, 뇌 손상이 생기기 전에 학습 장애가있는 학생의 학습 장애는 더욱 어려워 질 것입니다.
외상성 뇌 손상을위한 특수 교육 서비스 조정
부모와 학교가 뇌 손상 후 학교에 다시 돌아올 때 의료 전문가와 함께 일하는 것이 매우 중요합니다. 이를 통해 학생이 성공적인 전환을 할 수 있도록 적시에 학교에서 필요한 지원을 계획 할 수 있습니다. 학부모는 학생의 의사 및 치료사로부터 평가 및 치료 정보를 학군 특수 교육 행정관 및 교장과 공유함으로써 준비를 도와 학교를 도울 수 있습니다.
이것은 학교 직원이 뇌 손상으로 학교에 돌아 오기 전에 자녀의 필요를 충족시키기 위해 교육이 필요한 경우에 특히 중요합니다.
외상성 뇌 손상의 증상 및 행동은 무엇입니까?
장애의 심각성과 뇌의 어떤 부분에 따라이 부상을 입은 학생들은 경미한 상태에서 쇠약 한 상태까지 다양한 증상을 보입니다. 일반적인 문제는 다음과 같습니다.
- 과 활동과 충동,
- 기분 변화 및 도전적인 행동;
- 기억과 커뮤니케이션 문제;
- 저해의 부족;
- 사회적으로 부적절한 언어;
- 자신의 행동을 알아볼 수 없다는 것은 불쾌하거나 부적절합니다.
- 우울증;
- 초점을 맞추거나주의를 기울일 수 없음; 과
- 물리적 인 문제.
뇌 손상을 입은 학생은 아무런 문제가없는 것처럼 보일 수 있지만 내부 뇌 손상은 매우 현실적이며 시간이 지남에 따라 향상 될 수도 있고 개선되지 않을 수도 있습니다. 결과적으로 위에 열거 된 것과 같은 행동은 교사와 부모가 단순한 행동 문제로 보아서는 안됩니다. 연구에 따르면 뇌 손상 후 첫 해는 교육 서비스 및 치료법 제공 측면에서 가장 중요합니다. 이시기에 연구가들은 가장 중요한 치료가 이루어 졌다고 믿으며, 학생의 미래의 재활에 결정적으로 중요합니다.
뇌 부상으로 학습 장애 학생 - 특수 교육 프로그램 기획
뇌 손상 및 관련 학습 장애 학생을위한 효과적인 개별 교육 프로그램 (IEP)을 개발하려면 가능한 모든 의료 데이터를 검토하고 철저한 개별 평가를 수행하여 가능한 한 많은 정보를 수집하는 것이 중요합니다. 평가는 정보 테스트, 읽기, 쓰기 및 수학의 학업 평가, 적응 행동 기술 평가, 문제 행동 평가 척도, 발달 및 사회 사, 언어 및 언어 평가, 작업 치료 평가를 포함해야합니다.
보행이나 신체 움직임이 커진 것과 같은 심각한 운동 장애가있는 경우 물리 치료 평가가 필요합니다.
두뇌 부상 학생 학습 장애를위한 개인 교육 프로그램 개발
아동의 학부모, 정규 교사, 특수 교육 교사 및 평가자로 구성된 개별 교육 프로그램 개발 팀이 모여 결과를 토의하고 계획을 수립해야합니다. 가능하다면, 입원하는 동안 아이를 치료 한 의료 전문가를 포함시키는 것이 도움이 될 수 있습니다. 의사가없는 경우 팀을 위해 보고서 사본을 준비하십시오.
이 정보로 무장 한 팀은 아동의 현재 능력을 결정하고 장기 목표 및 단기 목표를 수립 할 수 있습니다. 또한 팀은 이러한 서비스가 제공되는 가장 좋은 방법과 학생에게 가장 제한적인 환경을 결정할 수 있습니다. 팀이 융통성을 유지하고 예상하지 못한 모든 요구 사항을 해결할 준비가되어 있어야합니다. 아동이 교육 환경에 다시 입학 할 때까지 팀이 특정 유형의 문제를 예측할 수없는 경우도 있습니다.
때로는 더 집중적 인 도움을 처음부터 제공하고 아동이 없이는 달성하고 기능을 발휘할 수있는 능력을 입증 할 때 그러한지지를 제거해야합니다.
아마도 학생에게 봉사하는 가장 중요한 도전은 행동 관리에있을 것입니다. 학생들은 안절부절 못하고 집중할 수 없으며 지나치게 활동적 일 수 있습니다. 청소년들 사이에서는 전형적인 청소년 행동의보다 강렬한 형태를 보는 것이 일반적입니다. 위험한 행동, 개인 안전 및 타인의 안전을 무시하고, 부적절하거나 공개 된 성행위 및 언어, 교실 혼란이 발생할 수 있습니다. 직원 교육 및 추가 지원 제공을 통해 학생은 성공을위한 가장 좋은 기회를 갖게됩니다.
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