왜 자폐증 아동이 다르게 행동 하는가

자폐아가 전형적인 아동기 게임을 할 수 없거나하지 않을 경우, 그녀는 혼자가 아닙니다. 자폐증 어린이는 "다른 어린이와 같이"놀지 않으며, 많은 사람들은 평범한 놀이처럼 보이지 않는 활동에 참여합니다. 부모님들이 자녀를위한 놀이 장소와 활동을 찾으려고 할 때 어려움을 겪을 수 있습니다. 심지어 자신의 자녀와 놀 수있는 방법을 알아내는 것도 어려울 수 있습니다.

자폐증 놀이가 전형적인 놀이와 다른 점

자폐아를 가진 아이들은 다른 아이들과 다르게 놀 수 있습니다. 아주 어린 나이에도 불구하고, 자폐아는 자신의 전형적인 동료들보다 물건을 줄이고, 스스로 놀고, 같은 행동을 반복합니다. 그들은 또한 "믿음", 협동, 또는 사교적 인 의사 소통을 요구하는 게임에 참여할 가능성이 적습니다.

물론 자폐증이없는 많은 어린이들이 대상을 줄 지어 혼자 놀거나 다른 것을 선택합니다. 그러나 자폐아 아동은 타인의 활동과 선호도를 알지 못하는 반면, 전형적인 아이들은 새로운 놀이 기술을 배우고, 다른 사람들과 협력하고, 혼란 스러울 때 질문을 던지기 위해 동료를 모방합니다. 일반적으로 홀로 노는 전형적인 아이들은 어떤 이유에서 그렇게하며, 그렇게 할 준비가되었거나 참여하도록 권유받을 수 있습니다. 자녀가 다른 어린이를 인식하지 못하거나 관찰, 사회적 참여 또는 구두 의사 소통을 통해 새로운 놀이 기술을 습득 할 수없는 것처럼 보일 경우, 자폐증에 대한 붉은 깃발이 보일 수 있습니다.

다음과 같은 점을 고려해야합니다.

• 거의 모든 시간에 혼자서 플레이하는 것을 선호합니다 (일반적인 형태의 게임에 참여하도록 권장되는 경우 라 할지라도)
• 공유 된 놀이의 기본 규칙을 이해할 수없는 무능함 (스포츠, 보드 게임의 규칙을 따르는 역할 수행, 역할극)
• 무의미하고 반복적으로 보이는 활동 (문 열림 / 닫음, 물건 정렬, 화장실 내리기 등)
• 어른이나 동료로부터의 친숙한 서곡에 응답 할 수없는 무능함
• 다른 어린이의 행동이나 말에 대한 명백한 혐오감 (놀고있는 것을 깨닫지 못해서 그룹을 헤매다, 선이 있다는 것을 깨닫지 못하고 슬라이드를 오르는 등)
• 상징적 놀이의 기본을 파악할 수없는 명백한 무능력 (다른 사람 인척하거나 장난감에 인간의 특성이 있다고 가장하는 등)

자폐증 재생이 보이는 것

유아가 때때로 독방 놀이에 종사하는 것이 일반적이지만, 대부분의 졸업생은 동시에 한 명 이상의 어린이가 같은 활동에 참여하는 동안 "평행하게"놀 수 있습니다 (두 자녀는 동일한 색칠 공부 책자에 색칠을하고, 예를 들어). 자녀가 2 ~ 3 세가 될 때까지 대부분의 어린이들은 함께 놀거나, 목표를 달성하기 위해 활동을 나누거나 상호 작용합니다.

자폐성 유아의 경우는 그렇지 않습니다. 초기 유아 놀이의 유형에 종종 걸리거나 뚜렷한 의미 나 목적이없는 활동에 참여하는 경우가 종종 있습니다. 다음은 유아 나 유아가있는 부모에게 친숙하게 들릴 수도있는 몇 가지 시나리오입니다.

• 아이가 마당에 서서 잎, 모래 또는 먼지를 반복적으로 공중에 던지십시오.
• 한 어린이가 똑같은 퍼즐을 반복해서 반복한다.
• 자식은 같은 패턴으로 객체를 쌓고 다른 객체가 떨어 뜨리면 화가 나게됩니다.
• 아이는 선택한 순서에 대해 뚜렷한 의미없이 같은 순서로 장난감을 반복해서 선다.

자폐아 아동의 나이가 증가함에 따라 자폐 능력이 향상됩니다. 게임을하는 규칙을 배우는 능력을 가진 아이들은 종종 그렇게합니다. 그러나 그 일이 일어날 때, 그들의 행동은 다른 어린이의 행동과 조금 다릅니다. 예를 들어, 그들은:

• 선수 수, 경기장 규모 등에 대한 필요한 변화에 대처할 수없는 규칙에 어긋나지 않게하십시오.
• 다른 아이들과 게임을 공유하는 것이 불가능하다는 것을 발견하십시오 (비디오 게임은 독방 집착이 될 수 있음)
• 게임의 주변부에 중점을 둔다. (실제로 축구 경기를 지켜 보거나 경기하지 않고 축구 통계를 수집한다.)

자폐아 아동에게 놀이가 왜 힘든가?

자폐아를 가진 어린이들이 다르게 놀이하는 이유는 무엇입니까? 대부분은 그들과 전형적인 사회 커뮤니케이션 사이에 놓여있는 어려운 도전에 직면하고 있습니다. 이러한 도전들 중에는 다음과 같은 것들이 있습니다:

• 모방 기술이 부족합니다. 일반적으로 발달하는 아이들은 다른 사람들이 장난감을 가지고 노는 것을 지켜보고 모방합니다. 예를 들어, 일반적으로 발전하는 아동은 처음으로 블록을 가지고 놀 때 블록을 다른 블록과 나란히 배치 할 수 있습니다. 그러나 전형적으로 발전하는 어린이가 다른 사람들이 블록을 만들 것을 보자 마자 그는 그 행동을 모방 할 것입니다. 자폐증을 가진 어린이는 다른 사람들이 블록을 가지고 노는 것을 눈치 채지 못할 수도 있으며, 다른 사람들의 행동을 관찰하고 직관적으로 그 행동을 모방하기 시작할 것 같지도 않습니다.
• 상징적 인 놀이 기술의 부족. 상징적 인 놀이는 척 놀이의 또 다른 용어이며, 3 세까지는 대부분의 어린이들이 상징적 인 놀이를 혼자서 또는 다른 사람들과 참여시키기위한 상당히 정교한 도구를 개발했습니다. 그들은 장난감을 정확하게 디자인 한대로 사용할 수 있습니다. 주방을하고 음식을 먹는 "집"을 사용하십시오. 또는 상자를 요새 또는 박제 동물로 말하면서 자신 만의 독창적 인 놀이를 할 수도 있습니다. 자폐증을 가진 어린이는 도움없이 기호 놀이 기술을 개발하지 않습니다. 그들은 트랙에 엔진을 배치하는 것을 즐긴다. 그러나 그들이 적극적으로 가르치고 그렇게하도록 권장받지 않는 한 장면을 제정하거나, 효과음을 내거나 장난감 기차로 가장하지는 않을 것이다. 그들이 상징적 인 연극에 참여하더라도 동일한 단어와 동일한 음색을 사용하여 반복해서 같은 시나리오를 반복 할 수 있습니다.
• 사회적 의사 소통 기술 부족. 척척 플레이와 모방을 성공적으로 수행하기 위해 일반적으로 아이들을 키우는 것은 적극적으로 참여와 소통을 추구하고 다른 사람들의 의도를 "읽는"방법을 빠르게 습득합니다. 자폐증을 앓고있는 어린이는 스스로 흡수되는 경향이 있으며, 의사 소통 또는 놀이 상대와의 소통에 대한 욕구 나 능력이 거의 없습니다. 친구들은이 행동이 상처를 입는 것처럼 보일 수 있습니다 ("그는 나를 무시하고 있습니다!"). 또는 단순히 차폐 아를 무시할 수 있습니다. 어떤 경우에는 자폐증 아동들이 왕따되거나 비웃거나 배척 당한다.
• 공동주의 기술 부족. 공동주의 기술은 다른 사람과 무언가에 참석할 때 사용하는 기술입니다. 우리는 게임을 함께 공유하거나, 퍼즐을 함께 보거나, 한 쌍 또는 그룹으로 생각하고 일할 때 공동주의 기술을 사용합니다. 자폐증을 가진 사람들은 종종 공동주의 기술을 손상시킵니다. 이러한 기술은 가르 칠 수 있지만, 스스로 개발할 수는 없습니다.

놀이 기술 교육

연극 기술의 부족이 자폐증의 가능한 징후라면 자폐아를 가진 어린이에게 연극을 가르 칠 수 있습니까? 대부분의 경우 대답은 '예'입니다. 사실 여러 가지 치료 방법은 주로 놀이 기술을 고안하고 개선하는데 중점을두고 있으며 부모 (및 형제)는이 과정에서 적극적인 역할을 할 수 있습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

• Floortime 메서드
• 관계 개발 중재 (RDI)
• 재생 프로젝트
• 자연 행동 응용 치료

이 모든 기술은 부모, 치료사 또는 교사가 적용 할 수 있으며 모두 도움이 될 잠재력이 있습니다. 그러나 어떠한 보증도 제공되지 않습니다. 자폐증을 앓고있는 일부 어린이들은 단단한 놀이 기술을 개발하지만 다른 사람들은 어려운 점을 너무 많이 찾습니다. 대부분의 부모님 들께서 시작하는 가장 좋은 방법은 코칭과 지원을 제공 할 수있는 훈련 된 치료사의 참여와 도움을받는 것입니다.