독해 학습 장애를위한 도움말

좌뇌/우뇌 트레이닝 (일월 2025)

독해에서 학습 장애는 단어와 구절의 의미를 이해하는 학습자의 능력에 영향을 미칩니다. 독해력에 학습 장애가있는 학생도 단어 해독과 같은 기본적인 독해 기술과 어려울 수 있지만 이해력은 큰 약점입니다.

독해력에있어 학습 장애를 가진 일부 학생들은 단어를 발음하는 데 어려움이 거의 없거나 전혀 없지만 큰 소리로 읽을 수는 있지만 읽은 것을 이해하거나 기억하지 못합니다. 소리내어 읽기, 그들의 단어와 구절은 느낌이없고, 음색에 변화가없고, 논리적 표현이없고, 리듬이나 페이스가 없습니다.

원인

독해력의 학습 장애는 언어 처리 및 뇌의 시각적 추론 센터에 어려움이 따르기 쉽습니다. 학습 장애는 상속 된 상태 또는 뇌의 발달상의 차이로 인해 발생할 수 있습니다. 학습 장애는 시력 문제, 청력 장애 또는 언어 장애 또는 적절한 교육 부족으로 인한 것이 아닙니다.

조짐

독해에있어서 학습 장애를 가진 사람들은 독서문에서 중요한 아이디어를 이해하는 데 어려움을 겪습니다. 단어 인식과 같은 기본적인 읽기 기술에 어려움이 있습니다. 어떤 경우에는 어려움없이 소리내어 읽을 수 있지만 읽은 것을 이해하거나 기억하지 못합니다. 그들의 표현과 유창함은 종종 약합니다. 그들은 종종 독서를 피하며 학교에서 독서 과제에 좌절감을 느낍니다. 당연히 독해력 문제는 많은 학문 분야에 영향을 미칩니다.

평가

평가는 교육자가 효과적인 전략을 개발하는 데 도움이되는 정보를 제공 할 수 있습니다. 일반적인 전략은 사전 읽기 작업, 중재 된 읽기 지시, 그래픽 구성 및 이해력 및 유지력 향상에 초점을 둡니다. 교사는 평가 정보를 사용하여 학생이 가지고있는 특정 유형의 독서 문제를 파악하고 문제를 해결하기위한 효과적인 전략을 선택합니다. 이 정보는 아동의 IEP에 포함되어 있습니다. 학생의 진도가 측정되고 필요에 따라 조정이 이루어집니다.

일반적인 오해

학습 장애를 가진 모든 학생들은 자신의 능력을 과소 평가할 위험이 있습니다. 독해력에있어서 학습 장애를 가진 사람들은 학습 장애가없는 사람들보다 높거나 높은 일반적인 학습 능력을 가지고 있습니다. 그들은이 단일 영역에서 단순히 기술 적자를 가지고 있습니다. 학습 장애를 가진 사람들은 자신의 업무를 수행하기 위해 더 열심히 노력해야합니다. 그들은 실제로 노력을 기울이지 않는 것처럼 보일 수 있습니다. 사실, 그들은 단지 압도 당합니다. 학습 장애 아동은 자신의 자부심과 동기에 영향을 미치는 또래의 배후에 있다는 것을 알고 있습니다.