재능있는 프로그램에 입학하기위한 올바른 점수

재능이있는 프로그램을 중단 한 학교에 대해 "올바른"점수는 없습니다. 일부 영재 프로그램을 지칭하기 위해 "영재"라는 용어를 사용하는 것은 잘못된 표현입니다. 왜냐하면 프로그램이 영재 아동을 위해 항상 설계되지는 않았기 때문입니다.

영재 프로그램에 영재 프로그램이 필요한 이유

영재 프로그램이 영재 아동을 위해 설계되지 않은 한 가지 이유는 학교 당국은 종종 영재를 이해하지 못한다는 것입니다. 그들이 영재하다고 생각하는 것은 종종 능력보다는 업적과 관련이 있습니다. 꽤 자주 두 가지 성취와 능력이 서로 부딪히지 만, 그렇지 않은 경우가 있습니다. 즉 영재 아동이 저조한 사람이되는 것은 전혀 드문 일이 아닙니다.

영재에는 많은 정의가있다.

영재 분야의 전문가조차도 영재에 대한 단일 정의에 동의 할 수 없기 때문에 학교 관계자가 영재를 이해하지 못할 수도 있다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 이 용어는 흥미로운 역사가 있으며 오늘날 존재하는 영재에 대한 많은 정의를 이끌어 냈습니다. 영재에 대한 정의에는 동기 부여와 성취가 포함되지만 다른 사람들에게는 그렇지 않습니다. 일부 학교는 영재에 대한 주정부의 정의에 따라 제약을받을 수도 있습니다. 이러한 정의는 종종 영재 자녀를 대부분의 급우 수준 이상으로 일하는 사람들로 정의합니다. 재능은 다른 말로 상대적인 것입니다. 한 학교 시스템에서는 영재로 분류 될 수 있지만 다른 학교 시스템에서는 그렇지 않습니다. 학교의 대다수 학생들의 능력에 달려 있습니다.

즉, 초등 및 중등 교육법에 따른 연방 정부의 정의는 다음과 같습니다.

"지적, 창의적, 예술적 또는 리더십 역량, 특정 학문 분야와 같은 분야에서 높은 성취 능력을 보여주고 있으며 학교에서 일반적으로 제공하지 않는 서비스와 활동이 필요한 학생, 어린이 또는 청소년 이러한 역량을 개발하십시오."

시험 및 평가

시험은 종종 학교에서 어린이가 재능이 있는지 판단하는 데 사용되지만 영재를 결정하기 위해 단독으로 사용해서는 안됩니다. 일반적인 테스트는 다음과 같습니다.

• 영재 아동을위한 특별 시험 또는 표준화 된 시험과 같은 업적 테스트
• Stanford Binet (L-M), Wescher Intelligence Scale for Children (WISC-IV), Woodcock Johnson과 같은 개인 능력 테스트
• 인지 능력 테스트 (CogAT), 오티스 - 레논, 헤몬 - 넬슨, 까마득한 진보적 인 매트릭스 및 매트릭스 유사성 테스트와 같은 그룹 능력 테스트

실질적인 고려 사항은 누가 들어올지 결정할 수 있습니다.

학교에서 사용하는 재능의 정의에 관계없이 매우 실용적인 고려 사항이 있습니다. 예를 들어, 학교에 영재 아동을위한 교사가 한 명 뿐인 경우, 학생은 대개 많은 수의 학생을 식별 할 수 있습니다 (보통 20 명 또는 25 명). 반면에 10 명 또는 11 명의 학생으로 구성된 수업은 교사의 봉급을 정당화하지 못합니다. 즉, 학교에서 수업의 규모를 결정한 다음 그 수를 얻는 데 가장 많은 도움이되는 차단 점수를 설정합니다. 그들은 그들이 정한 수를 유지하기 위해 다른 기준을 사용할 것입니다. 그들이 정한 수보다 많거나 적은 경우, 동기 부여와 교사 추천과 같은 기준을 사용하여 누가 프로그램에 참여할 지 결정합니다.너무 많은 학생이있을 때, 무능한 학생은 선택되지 않을 것이지만, 그 수가 너무 적 으면, 그 학생은 인정 될 것입니다.

결론

이것이 의미하는 바는 학교가 영재 프로그램에 컷오프 점수로 사용할 올바른 점수가 없다는 것입니다. 그것은 학교의 영재에 대한 정의, 학교의 대다수 학생들의 능력, 학교의 예산 및 자원에 달려 있습니다.