왜 영재 아동이 종종 집중 문제를 갖는지

영재 아동에 관한 가장 일반적인 신화 중 하나는 그들이 교실에서 밝은 눈을 가진 열렬한 학생들이라는 것입니다. 그들은 교사가 말하고 숙제를하는 것을 좋아하는 모든 단어에 열정적 인 관심을 기울입니다. 이것은 영재 아동에게 사실 일 수 있지만, 재능있는 전형적인 행동과는 거리가 멀습니다. 사실, 많은 재능있는 학생들은 정반대의 태도로 행동합니다. 그들은 부주의하고 종종 숙제를하지 않거나 그것을 할 수도 있고 그것을 돌릴 수도 있습니다.

영재 아동의 부주의의 원인

대부분의 경우, 아이들은 수업에서주의를 기울이지 않고 학교에서 시작하지 않습니다. 그들은 이미 알고있는 것을 배우고 확장하기를 열망하는 유치원에 올 것입니다. 유감스럽게도이 아이들의 대부분이 유치원에가는 것은 이미 알고있는 정보입니다. 예를 들어, 이미 3 학년 수준에서 읽고있는 5 세의 어린이는 "주의 편지"에 대한 수업을 견뎌야합니다.

그들이 아직 읽지 않았거나 공과에있는 정보가 그들에게 익숙하지 않더라도 보통 어린이들보다 빨리 배우므로: 평균적인 어린이는 그것을 배우기 위해 새로운 개념을 9 번에서 12 번 반복해야하며 밝은 아이들은 6 번에서 8 번 반복해야합니다 영재 아동은 한 두 번 반복 한 후에 새로운 개념을 배울 수 있습니다.

교실의 학생 대다수가 평균 학생이기 때문에 교실은 학습 요구에 맞춰지는 경향이 있습니다. 예를 들어, 영재 아동이 유치원을 시작하여 읽는 법을 알지 못한다고해도, 알파벳 한 글자에만 1 주일을 소비하는 것은 불필요합니다. 수업은 실망스럽고 뇌가 마비 될 수 있습니다.

영재 아동은 지적 자극을 많이 필요로하며, 교사가 교사로부터 얻지 못하면 종종 스스로 제공합니다. 교훈이 마음이 둔 해지면 영재 아동의 마음이 더 재미있는 생각으로 돌아갈 것입니다. 때때로이 아이들은 공상에 사로 잡힌 것처럼 보입니다.교실에 창문이 있다면, 마치 창 밖에서 놀기를 바랐던 것처럼 창밖을 응시하는 것으로 보일 수 있습니다.

그것이 사실일지도 모르지만, 아이가 새를보고 있고, 날아갈 수있는 방법을 궁금해하거나 잎이 나무에서 떨어지는 이유를 궁금해하는 땅에 떨어질 때 나무에있는 잎을 볼 수도 있습니다..

부주의와 멀티 태스킹

놀랍게도 영재 아동은 교사가 말하는 것을 계속 따라갈 수 있으므로 교사가 영재 아동에게 전화를 할 때주의를 기울이지 않는 것처럼 보이면 아무 문제없이 대답 할 수 있습니다. 그러나 아이가 본질적으로 다른 세계에 있으며 자신의 이름이 불려지더라도 교사의 말조차 듣지 않는다는 자신의 생각에 아이가 너무 몰두하게 될 가능성도 있습니다.

선생님에게 아이는 배우는 것에 관심이없는 것처럼 보입니다. 그러나 그 반대는 대개 사실입니다. 아이는 배우는 것에 매우 흥미가 있지만 이미 논의 된 내용을 배웠기 때문에 아무 것도 배우지 못합니다. 결과적으로, 어린이는 재능있는 어린이들에게 전형적으로 나타나는 부유하고 내적인 삶으로 후퇴합니다.

영재 아동의 집중 지원 방법

적법한 도전을받은 영재 아동은 수업에서주의를 기울이는 데 거의 어려움이 없습니다. 불행하게도, 교사가 수업 시간에 주의력 결핍의 원인이 너무 적은 것보다는 너무 적은 도전의 결과라는 것을 납득시키기는 매우 어려울 수 있습니다.

영재 아동의 필요에 익숙하지 않은 교사는 개념을 이해할 수없는 아동이 외출하고 백일몽을 겪을 수 있음을 이해하지만 영재 아동이 이해할 수 있기 때문에 영재 아동을 조정하는 것은 일반적으로 이해하지 못합니다.

이 문제를 해결하기위한 첫 번째 단계는 교사와 이야기하는 것입니다. 대부분의 선생님들은 학생들에게 최선의 것을하고 싶기 때문에 때로는 아이가 필요로하는 것에 대해 한 두 마디 밖에 없습니다. 그러나 "지루함"과 "영재"라는 단어를 사용하지 않는 것이 가장 좋습니다. 부모가 교사에게 자녀가 지루하다고 말할 때 교사는 방어가 될 수 있습니다. 어쨌든 대부분의 교사는 아이들을 가르치고 아이들이 필요로하는 자료를 제공하기 위해 열심히 노력합니다.

교사는 부모가 사실이라고 믿지 않더라도 자녀가 자신의 교수 능력에 대한 비판으로 지루하다는 의견을 해석 할 수 있습니다. 부모가 자녀가 타고난 교사에게 말할 때 교사는 부모가 자녀의 능력에 대해 과장된 생각을 갖고 있다고 생각할 수 있습니다.

대신, 부모는 자녀에 대해 개인으로서 이야기하고 개인의 필요에 대해 이야기해야합니다. 예를 들어, 부모는 자녀가 도전을받을 때 가장 잘 작동한다고하거나 자녀가 일이 어려울 때 더 많은 관심을 기울이는 것처럼 보일 수도 있습니다. 선생님이 의심 스럽다면, 부모님은 선생님에게 새로운 전략을 시도해 보도록 요청할 수 있습니다.

요점은 학습자로서의 아동의 개인적 필요에 초점을 맞추고 교사와 협력 관계를 구축하는 것입니다. 대부분의 선생님에게 어린 아이가 재능이 있다는 사실을 알려 주면 개별 어린이의 초점을 멀리하고 영재 아동 문제에 초점을 옮길 수 있습니다. 자녀가 지루한 선생에게 말하면 교사의 교수 능력과 교실 관리 기술에 초점을 맞출 수 있습니다.