사회적 동기 부여 및 자폐증

자폐증을 가진 사람들은 다른 사람들과 다르게 생각하며, 사회적 수용은 반드시 그들에게 중요한 동기가되지는 않습니다. 아마도 결과적으로 자폐증을 가진 사람들은 다른 사람들의 사회적 행동에 밀접하게 대처하지도 않으며 특정 설정에서 다른 사람들이 말하거나 말하는 것을 모방하지도 않습니다. 사회적 보상이나 사회적 기회를 잃을 위험에 대한 동기는 거의 없습니다.

이것이 자폐증을 가진 사람들이 사회적 참여를 싫어한다는 것을 의미하는 것은 아니며 (일부는 그렇지만 어떤 것은 그렇지 않음) 자폐증 사람들이 결코 외롭지 않는다는 것을 의미하지 않습니다. 그러나 자폐증이 행동 동기 부여와 다르게 반응하고, 결과적으로 사회적으로 승인 된 목표를 달성하기 위해 동료를 밀어주는 기술과 욕구가 부족하다는 것을 의미합니다.

사회적 동기 부여 란 무엇인가?

대부분의 영유아, 어린이, 청소년, 성인은 사회적 수용, 포용 및 보상으로 인해 매우 동기 부여됩니다. 작은 아기는 다른 사람이주의를 끌려고 할 때 머리를 돌리고 미소를 짓습니다. 유아들은 부모와 다른 성인들의주의와 칭찬을 얻기 위해 열심히 노력합니다. Tweens와 Twins는 동료의 승인을 위해 모방하거나 노력하거나 부모님과 교사로부터 칭찬을 받기 위해 많은 시간을 보내고 있습니다. 성인은 다른 사람들의 승인을 얻으려는 동기가 있습니다. 대부분은 동료의 인정이나 사회적 상황에서 선택, 포함 또는 발전 할 기회를 얻기 위해 더 열심히 노력할 것입니다.

사회적 수용, 승진 또는 승진을 달성하기 위해 대부분의 사람들은 다른 사람들이하고 싶은 일, 바라는 일 또는 승인하는 일에 매우 긴밀하게 참석합니다. 모든 연령층에서 우리는 동료를 모방하고 사회적 명성을 얻는 데 도움이 될 단서를 찾습니다. 사회적인 수용을위한 상품은 "임금과 여왕"선택에서 이달의 직원에게, 사무실에 선거, 또는 fraternity 또는 사회 클럽으로 합격에 도처에 있습니다.

우리 사회의 많은 부분이 사회적 수용을 달성하는 과정에 묶여 있기 때문에 우리는 동료들의 사회적 행동을 관찰하고 모방하려는 욕구를 당연시합니다. 또한 십대 자녀를 "접지하는"행동은 가난한 행동에 의미있는 결과를 가져오고 사회 활동을 지원하는 것은 의미있는 보상이 될 것이라고 가정합니다.

사회적 동기 부여는 학습, 성취 및 삶의 선택의 원동력입니다. 미소는 찡그림보다 즐겁기 때문에 우리는 받아들이 기 위해 노력하지 않습니다. 그러나 우리가 적극적으로 우리의 동료들에게 환영 받고 경험을 쌓기를 원하기 때문입니다.

인간의 행동과 동기에 영향을 미치는 필요성

사회적 동기 부여 및 자폐증

자폐증에 대한 사회적 동기 이론은 자폐 아동이 본질적으로 사회적 참여에 덜 관심이 있다고 주장한다. 결과적으로, 그들은 사회적 정보에 덜주의를 기울입니다. 결과: 장애인 사회인지 발달은 다른 사람들과 그들의 행동에 대한 우리의 이해와 관련이있는 것으로 설명 될 수 있습니다.

예를 들어, 자폐증 환자는 종종 부족합니다.

• 마음 이론 (ToM): 다른 사람들이 다르게 생각하거나 다른 사람들이 생각하고 느끼는 것을 정확하게 추측 할 수있는 능력.
• 모방 기술: 다양한 사회 상황에서 동료의 행동을 면밀히 관찰하고 복사 할 수있는 능력.
• 의사 소통 능력: 욕구, 필요 및 생각을 전달하기 위해 적절한 언어 및 비언어적 언어를 사용할 수있는 능력.
• 기술 숙달: 협업 또는 독창적 인 사고가 필요한 연령에 적합한 게임에서 같은 연령의 동료와 의미있게 참여할 수있는 능력.

• 감정 이입: 다른 사람의 구두에 자신을 넣고 감정을 상상할 수있는 능력 (공감은 동정과 다르며 대부분의 자폐증 환자는 다른 사람의 고통에 대해 동정심을 느낄 수 있습니다).

놀랍지 않게 일상 생활을 극도로 어렵게 만드는 이러한 적자 이외에도 자폐증 환자는 다른 사람들의 승인을 받아 행동에 옮길 동기가 없습니다.

이것은 차폐 주의자들이 비난을 받기 위해 나쁘게 행동한다는 것을 의미하지는 않습니다. 사실 이것은 극히 드문 경우입니다.대신, 스펙트럼상의 많은 사람들이 다른 사람들의 기대에 대해 혐오 스럽거나 관심이 없다는 것을 의미합니다.

따라서, 예를 들어, 자폐증을 가진 어린이는 자신의 신발을 완벽하게 묶을 수는 있지만 그렇게하는 데 특별한 관심을 가질 수는 없습니다. "다른 모든 아이들"이 자신의 신발을 묶는다는 사실은 부적합합니다.

사회적 동기의 부족은 모방과 모조극을 통해 처음 몇 년 동안 많은 것을 배우는 어린 아이들에게 특히 중요합니다. 아이들이 십대 나 어른이되면 장애가 될 수도 있습니다. 많은 자폐증 사람들이 사회적 대화 기술과 사회적 동기가 지적인 능력에 맞지 않을 때 "벽에 부딪쳤다".

동기 부여 및 자폐증 치료

동기 부여는 모든 유형의 훈련이나 교육의 열쇠입니다. 아무도 그렇게하지 않는 한, 규정 된 방법으로 행동하거나 행동 할 것입니다.

응용 행동 분석 (Applied Behavioral Analysis, ABA)은 자폐증이있는 어린이 (일부 성인)에게 원하는 행동을 가르치기 위해 때로는 "보강 자"라고 불리는 동기를 사용하는 매우 보편적 인 치료 기법입니다. 이러한 동기 부여는 개인의 취향에 따라 결정됩니다. 결과적으로, 음식 취급 (종종 작은 사탕이나 크래커) 또는 선호하는 활동 (예를 들어, 트램폴린을 타고 튀거나 좋아하는 장난감을 가지고 놀 기회)을 포함 할 수 있습니다.

때로는 치료사가 학습자와 강한 긍정적 인 관계를 수립 할 수있는 경우도 있으며,이 경우에는 포옹 또는 상위 5 점이 의미있는 보상이 될 수 있습니다. 부정적인 증원 (처벌)은 ABA의 일부 였지만 가장 극단적 인 상황을 제외하고는 거의 사용되지 않습니다.

이러한 유형의 치료법에는 장단점이 있습니다.

ABA 프로

• 치료사는 개인에게 동기를 부여하는 요소를 적극적으로 이해하려고 시도합니다.

• 자폐아는 요구에 더 잘 부응한다.

ABA 단점

• 보상이 사라지면 동기 부여가 줄어 듭니다.

• 자폐아는 원하는 행동보다는 보상에 집중할 수있다.

프로 측면에서, 치료사는 적극적으로 원하는 행동을 가르치기 전에 자폐증을 가진 사람에게 동기를 부여하려는 것을 이해하려고 시도하고 있습니다. 결과적으로 차폐 아는 "mands"또는 주어진 행동을 완수하라는 요구에 더 잘 부응 할 수있다.

반대쪽에서, 개인은 원하는 보상을 얻기 위해 행동을 배울 수 있지만, 보상이 사라지면 동기 부여는 줄어든다. 즉, 어린 아이가 미소를 짓고 치료를 받기 위해 인사하는 것을 배우는 동안, 유일한 보상이 미소 지을 수있는 교사 또는 동료의 승인 인 경우 그렇게하지 않을 수도 있습니다.

또 다른 잠재적 인 단점은 자폐아가 원하는 행동보다는 보상에 대해 (완전히 초점을 맞춘다) 할 수 있다는 현실이다. 따라서 아동의 초점은 주변의 다른 사람들의 행동을 관찰하거나 이해하는 것이 아니라 원하는 행동을 반복하면 얻게 될 보상에 달려 있습니다. 그 결과, 어린이는 무언가를 할 수는 있지만 행동의 목적이나 맥락을 이해할 수는 없을 수도 있습니다.

학습자가 기계로 행동을 시작함에 따라 보상이 "약화"되더라도 학습자는 반드시 행동을 일반화하지는 않습니다. 예를 들어, 어린이는 매일 미소를 지으며 좋은 아침을 선생님에게 말할 수 있습니다. 처음에는 작은 대우를받을 때마다 보상을받습니다. 나중에, 그녀는 대접 대신에 스티커를받습니다. 마침내, 그녀는 어떤 종류의 보상도없이 좋은 아침을 보낸다. 그러나 선생님이 웃는 미소를 지키지 않거나 중요시하지 않으므로 미소를 교환하려는 적극적인 욕구가 없을 수도 있습니다.

또한 아이가 "모든 교사들에게 미소 지으며 좋은 아침을 보낸다"는 생각을 일반화하지 않았기 때문에 아이가 미소를 짓고 행동을 배웠던 상황에서만 안부를 전할 가능성이 높습니다. 따라서, 그녀는 담임 학급에서 그런 행동을 사용할 수는 있지만 수학이나 유치원에서는 그렇지 않고 1 학년 때보다는 행동을 사용할 수 있습니다.

자폐증에 대한 시사점

자폐증이있는 사람의 사회적 동기 부여 부족이 심각한 결점을 낳을 수 있음을 쉽게 알 수 있습니다. 개인이 밝고, 능력 있고, 창조적이며, 동정심이 풍부하고, 다른 사람들과 교전 할 의향이있는 경우에도 마찬가지입니다. 물론 IQ가 낮고 행동 장애 및 어려움을 겪고있는 사람에게는 문제가됩니다. 사용되는 언어.

자폐증 스펙트럼에있는 사람들은 종종 사회적 기대 또는 그 중요성을 인식하지 못합니다. 결과적으로, 그들은:

• 그들이 자신을 찾은 상황을 근거로 부적절하게 옷을 입거나 말하십시오 (예를 들면, 반바지를 입음)
• 흥미롭지 않거나 중요하지 않은 작업을 완료하지 않기로 선택하십시오 (예: 학교 프로젝트를 면도 또는 마무리하는 것을 포함하여)
• 말 또는 비언어적 사회적 대화를 오해하고 그 오해를 바탕으로 행동을 취하십시오.
• 미묘한 무례하거나 무의미한 방식으로 사회적인 이해가 부족하거나 미묘한 말 또는 암기 된 신호를 알지 못하게 행동하십시오.
• 그들이 소셜 초대장을 보냈거나 답장을 보내지 않았기 때문에 사회적으로 고립 된 것을 찾아라.
• 그들이 모르고 있거나 그들이 응답하지 않은 기회를 이용했다면 기회가 될 수있는 기회를 놓치십시오.
• 다른 사람들의 관심을 끌지 않는 개인적인 관심사 (특히 어린이 영화, 비디오 게임 등과 같이 연령이 부적절한 관심사를 옹호 한 결과)를 싫어하는 결과로 피어 관계를 상실합니다.

사회적 동기를 "가르치는"것은 불가능하지만, 자폐증을 가진 어린이와 성인 모두에게 지원, 조언 및지도를 제공하는 것이 가능합니다.예를 들어 대학에 진학하거나, 경쟁력있는 직장에서 일하거나, 성인 관계를 구축 할 수있는 관심과 능력이있는 사람들에게 사회 기술 교육과 1: 1 지원은 매우 중요합니다. 많은 경우에 문제가 회피되고 적절한 순간에 약간의 도움과 조언을 통해 기회를 파악할 수 있습니다.

자폐증 치료를위한 사회 기술 치료

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