자녀가 재능이 있습니까, 학습 장애가 있습니까? 아니면 둘 다 있습니까?

알고싶어요 20회 "장애아동 행동지도2" - 김언지 원장 (일월 2025)

장애가있는 영재 학생은 열악한 청소년의 주요 그룹으로 남아 있습니다. 장애를위한 조정에 중점을두면인지 능력의 인정과 발전을 방해 할 수 있습니다.

이 어린이들이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 학교와 학부모는 지적 능력을 인식하고 육성하며 장애를 적절하게 수용해야합니다.

장애 학생의 재능 식별은 문제가 있습니다. 관습적인 식별 방법은 크게 수정하지 않으면 부적합하다. 영재 학생의 특성에 대한 표준 목록은 장애가있는 어린이의 숨겨진 잠재력을 밝혀 내기에 부적절 할 수 있습니다. 예:

청각 장애인은 구두 지시에 응답 할 수 없으며 사고의 복잡성을 반영하는 어휘가 부족할 수도 있습니다.
언어 장애로 인해 구두 시험에 응하기가 어렵습니다.
시각 장애인은 특정 성과 측정에 응답하지 못할 수 있으며, 어휘력이 상당히 향상 될 수 있지만 사용하는 단어의 완전한 의미 (예: 색상 단어)를 이해하지 못할 수 있습니다.
학습 장애인은 말하기에 고급 어휘를 사용할 수 있지만 서면으로 또는 그 반대로 아이디어를 표현할 수 없습니다.

연구에 따르면 대부분의 경우, ADHD (주의력 결핍 / 과잉 행동 장애) 진단은 아동에게 재능이 있고 부적절한 커리큘럼에 반응 할 때 진단을받습니다.

이 둘을 구별하는 열쇠는 "연기"행동의 보급입니다. 연기가 특정 상황에만 해당되면, 아이의 행동은 재능과 관련이있을 가능성이 더 높습니다. 행동이 모든 상황에 걸쳐 일관성이 있다면 아이의 행동은 ADHD와 관련이있을 가능성이 큽니다.

재능있는 학생들과 ADHD 학생들의 특성이 있습니다. 아이가 모두 타고난 아이가되어 ADHD를 가질 수 있다는 것을 기억하십시오. 유사점은 다음과 같습니다.

영재와 ADHD 사이에는 많은 교차 특성이 있으므로 다음 질문에 답하면 두 가지를 구별하는 데 도움이됩니다.

장애가있는 영재 학생들에게는 적절한 도전 과제를 제공해야합니다. 자신의 잠재력을 개발하지 않는 개인적 및 사회적 비용은 과장 될 수 없습니다.

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