중재에 대한 반응으로 모든 아이들을위한 도움말

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중재에 대한 대응은 고투하는 학생의 필요를 확인하고 일반 교실의 도움에서 특수 교육 프로그램을 돕기 위해 다양한 수준의 지원을 통해 필요한 집중지도를 제공하는 관행입니다.

해마다 학습 문제를 가진 수천 명의 어린이들이 학습 장애를 진단하고 특수 교육 자격을 결정하기 위해 전국의 학교에서 평가를 받기 위해 추천됩니다.

모든 부모님들은 희망과 걱정으로 시험 결과를 기다리고 있습니다. 많은 수의 학생들이 학교에서 계속해서 문제가 있음에도 불구하고 장애인 교육법 (IDEA)에 따라 주 (state)의 특수 교육 자격 기준을 충족시키지 못합니다.

종종 뉴스는 부모가 걱정하게 만듭니다. 자녀가 학습 장애를 가지지 않았 음을 알기 위해 안심할 수 있습니다. 그러나 자녀는 여전히 학교에서 심각한 문제를 겪고 있으며, 자격을 갖추기에 충분히 심각하지는 않지만 배우고 달성하는 능력에 부정적으로 계속해서 영향을 줄 수있는 학습 장애의 흔적을 보여줍니다.

또한 특수 교육 서비스를받지 못합니다. 부모는 자녀의 미래에 대해 매우 염려하며 종종 시스템에 의해 버려진다고 느낍니다. 자녀는 때로는 느린 학습자, 회색 지역 아동 또는 특수 교육 자격 균열을 통과 한 어린이라고합니다. 특수 교육 프로그램을 관리하는 연방법이 최근에 변경 될 때까지 정규 학생 수업에 대한 지속적인 투쟁을 넘어서서 도움을 줄 수있는 옵션이 거의 없었습니다. 일부 학교는 타이틀 I과 같은 기존의 중재 프로그램을 통해 일부 학생들에게 임시 지원을 제공했는데, 그들은 저소득 가정에서 학생들이 필요로하는 것을 배우지 않습니다.

그러나 사회 경제적 지위와 상관없이 모든 어려움을 겪고있는 학습자를 장기간 지원해야하는 공식적으로 위임받은 프로그램은 없었습니다.

사실, 학습 장애를 가진 많은 학생들은 단순히 서비스를받을 자격이 되기에는 "뒤처져 있지"않기 때문에 간단히 진단하고 치료를받지 못합니다. 예를 들어 대부분의 공식에서 독서에서 특수 교육 자격 요건을 충족하려면 평균 지능을 갖춘 9 살 학생이 자격을 얻기 위해 전혀 읽을 수 없어야합니다. 그는 편지를 인식하거나 자신이 대표하는 소리를 인식하지 못할 수 있습니다.이 시간까지, 그는 아마 그의 교육 프로그램에있는 어떤 추가적인 도움 또는 변화없이 1 2 년 동안 유지 될 것입니다.

RTI 란 무엇입니까?

RTI는 중재에 대한 대응력을 나타냅니다. 간단히 말해서, 이것은 아동이 학습 장애를 갖고 있으며 특수 교육 서비스가 필요한지 여부를 결정하는 대체 수단입니다. RTI는 지난 20 년간 사용 된 공식 방법의 대안으로 IDEA 2004 개정판에 포함되었습니다.

RTI가 아이들을 돕는 방법

지난 몇 년 동안 가장 일반적으로 사용 된 자격 결정 방법은 학생이 표준화되고 표준을 기준으로 한 테스트를 통해 측정 된 하나 이상의 업적 영역에서 평균 이상의 지능과 심각한 불일치 또는 약점을 지니고 있어야했습니다. 실제로 학생은 특수 교육 서비스를 받기 전에 2 년 또는 그 이상 동료들보다 뒤쳐져야합니다.

학습 장애 학생은 3 학년이 될 때까지 특수 교육 배치 기준을 거의 충족하지 못했습니다. 그들은 자격을 얻기에 충분할만큼 오래 전에 실패 할 필요가있었습니다. 이것을 묘사하십시오. 평균 지능의 초등 3 학년 학생은 자격을 얻기 위해 간단한 단어까지도 읽을 수 없어야합니다. 한편, 그의 친구들은 장서를 읽을 것입니다.

적성 / 성취 불일치 방법은 차단 테스트 점수를 충족시키지 못한 장애 학생 학습에 많은 문제점을 야기했습니다.

그들은 조기 개입을 위해 가장 중요한 연구가 나타 났을 때 2 년 또는 그보다 더 중요한 특수 교육을받지 못했습니다.
그들은 종종 자신의 동료뿐만 아니라 수행 능력이 부족하여 굴욕감을 느끼고 좌절했습니다.
그들은 다른 사람들보다 뒤떨어져 있었기 때문에 따라 잡을 확률은 매우 낮았습니다.
많은 경우 학생들은 학교에 대한 혐오감을 갖게되었습니다. 어떤 사람들은 행동과 사회적 문제를 일으켰습니다.
장애가있는 일부 어린이는 확인되지 않았고 필요한 서비스를받지 못했습니다. 대신, 그들은 단지 "느린 학습자"라고 생각 했었습니다. 동료와 마찬가지로 학습 할 수 없지만 특수 교육을 요구할 정도로 심각하지는 않았습니다.
많은 사람들이 학교에서 실패하고 중퇴했습니다. 과
많은 학생들은 고등 교육을받지 못하고 저임금 직을 수행했습니다.

개입에 대한 반응은 학습 장애를 경험하지 못했지만 이전 시험에서 불일치 방법 수식으로 특수 교육 자격을 충족시키지 못한 아동에게 혜택을줍니다. 이 아이들은 때로는 틈을 통해 쓰러진 회색 지역의 아이들이나 아이들로 불립니다. 이 아이들은 말 그대로 특수 교육이나 정규 교육에서 필요한 도움을 얻을 수 없기 때문에 학교 시스템의 "균열을 빠져 나갔습니다".

개입에 대한 대응은 이전 버전의 IDEA 하에서 특수 교육 수혜 자격법의 미로에서 길을 잃은 저 성취 아동을 도울 수 있습니다. 학교에서는 단순히 시험 점수뿐만 아니라 시연 된 필요에 따라 학교가 필요로하는 어린이에게보다 개별화 된 교육을 제공 할 수있는 유연성을 제공합니다.

중재에 대한 반응 (RTI)은 자녀가 필요한 도움을받을 수 있도록 도와주는 3 단계 과정입니다. 개입의 첫 번째 단계 또는 계층은 정규 교실 설정입니다. 모든 학생들은이 환경에서 시작할 것입니다. 교사가 수업을 소개함에 따라 학생들의 진도가 모니터링됩니다. 이 그룹의 대부분의 학생들은 수시로 추가 도움이 필요할 것이며, 교사는 그 지침을 제공합니다.

RTI의 2 단계는 정규 교육 과정을 통해 진전을 보이지 않는 학생들을 대상으로합니다. 2 단계에서 학생들은보다 개별화 된 교육과 개입을받습니다. 소그룹에서 일대일 및 소규모 그룹 수업을 할 수 있습니다. 이 과정에서 교사는 이러한 개입에 대한 학생들의 반응을 신중하게 평가합니다. 잘하는 학생은 정규 교실로 단계적으로 돌아갈 수 있습니다. 진행중인 집중 치료의 필요성을 입증 한 학생들은 3 단계로 이동합니다.

3 단계는 진단 및 처방 교육의 지속적인 장기 프로그램이며 특수 교육으로 간주 될 수 있습니다. 이 수준에서, 학생들은 학교에서 진보해야 할 기술을 습득하는 데 필요한만큼 개별화 된 수업을받습니다.

중재에 대한 대응 (RTI)은 전적으로 평가에 의존하여 자격을 결정하는 전 과정에 비해 분명한 이점을 제공합니다. 첫째, RTI 프로세스는 처음부터 끝까지 교육적입니다. 자녀가 도움을 받기 전에 테스트 점수가 심각한 적성 / 성취 불일치를 보일 때까지 기다리는 동안 실패의 좌절을 경험할 수있는 시점은 없습니다. 그는 강도에 대한 필요성을 보여줌으로써 점차 강도와 개인화가 증가하는 교습을받습니다.

RTI는 도움없이 정규 교실에서 성공할 수없는 아이들과 특수 교육을받을 자격이있는 아이들을위한 교육의 차이를 없애줍니다. 회색 지역 어린이, 균열을 극복하는 어린이 및 느린 학습자에 대한 서비스 부족은 모든 어린이가 필요한 교육을받을 때 최소화해야합니다.

평가가 중요한 이유

특수 교육 프로그램의 학습 장애 진단 자격 여부를 결정하기 위해 표준화 된 평가가 필요하지는 않지만 RTI 모델을 통해 학생 프로그램에 대한 중요한 정보를 교육자에게 제공 할 수 있습니다.

첫째, 정보 테스팅은 학생들이 정보를 어떻게 처리하고 그들이 어떻게 학습하는지에 대한 중요한 세부 사항을 제공합니다. 이 정보는 일반 및 특수 교육 교사가 자신의 강점을 진정으로 활용하고 자신의 약점 분야에서 기술 개발을 장려하는 특수 설계 과정을 개발하는 데 사용할 수 있습니다.

둘째, 표준화 된 성취도 테스트는 전국의 다른 연령대와 비교하여 학생이 학습하는 방법에 대한 더 큰 시각을 제공 할 수 있습니다. 이는 학생들이 지속적으로 진전하고 장기적인 교육 및 경력 목표를 달성 할 수 있도록하는 중요한 지침입니다. 성취도 테스트는 교사가 강점과 약점의 특정 영역을 식별 할 수있게하는 진단 정보를 제공 할 수도 있습니다. 이를 통해 교사는 교육 과정을 개선 할 수 있습니다.