특별한 도움이 필요한 어린이에게 셀프 케어 기술 교육

특별 요구 세계에서 가장 기본적인 기술은 적응 형 생활 기술 (Adaptive Living Skills, ADL)입니다. 세탁을하거나 버스를 타거나 일일 스케줄을 따르는 것과 같은보다 고급 스킬은 때로는 라이프 스킬 또는 일상 생활 기술로 불립니다. 이러한 기술은 생존에 중요하지 않지만 현대 사회에서 일하고 재창조하려는 사람에게는 매우 중요합니다.

누구나 하루를 빠져 나갈 수있는 특정 기술이 필요합니다. 식사, 옷 입히기 및 개인 위생과 관련된 기술은 준 독립적 생활조차하기를 원하는 사람에게는 절대적인 요구 사항입니다. 이러한 기본적인 기술 외에도 우리는 매일 집과 사회에서 삶을 탐색하는 데 사용하는 많은 기술을 갖추고 있습니다.

대부분의 사람들은 ADL과 젊은 나이에 일상 생활에 필요한 많은 기술을 배웁니다. 그들은 수업, 모방, 시행 착오의 조합을 통해 배웁니다. 예를 들어, 아이는 목욕의 경험을 기억하고, 부모의 행동을 모방하고, 너무 오랫동안 뜨거운 물을 마시면 너무 위안이 될 것입니다.

왜 생활 기술이 특별한 필요를 가진 아이들과 다르게 가르쳐 지는지

자폐증, 학습 장애 또는 ADHD와 같은 특별한 필요를 가진 어린이는 전형적인 아이들과 다르게 학습합니다. 특별한 도움이 필요한 어린이들 때문입니다.

• 평균보다 훨씬 늦을 때까지 모방 기술을 발전시키지 않을 수도 있습니다.
• 평균보다 훨씬 늦을 때까지 말로 이해하고 자신을 표현할 수있는 능력을 개발하지 못할 수도 있습니다.
• "자신의 기술과 능력을 가진 다른 사람에게"닮기 "를 원하거나 욕구를 갖지 않을 수 있습니다.
• 구술 지시를 따르기가 어려울 수도 있습니다. 특히 지시문에 여러 단계가 포함되어있는 경우에는 더욱 그렇습니다.
• "예상 된"또는 "정상적인"행동이 무엇인지 모를 수도 있습니다.
• 오랜 시간 동안 업무에 집중할 능력이 부족할 수 있습니다.
• 쉽게 좌절 할 수 있습니다.
• 성공의 길에서는 감각 또는인지 장애가있을 수 있습니다.

자녀가 이러한 어려움의 일부 또는 전부를 가지고 있다면, 일상적으로 발전하는 동료와 마찬가지로 일상 생활에서의 기술을 "습득하지"못할 수도 있습니다. 그렇다고해서 올바른 교수법으로 대부분의 기술을 배울 수는 없습니다.

특별한 도움이 필요한 어린이에게 생활 기술을 가르치는 방법

교사, 치료사 및 부모는 함께 또는 개별적으로 특별한 도움이 필요한 어린이에게 생활 기술을 가르치는 데 매우 효과적 일 수있는 일련의 기술을 개발했습니다. 그리고 좋은 소식은 이러한 기술이 자신의 능력이나 도전이 무엇이든 누구에게나 기술에 관해 가르치는 데 똑같이 효과적 일 수 있다는 것입니다.

1 단계: 작업 분석.작업 분석은 주어진 작업을 구성 요소로 분해하는 프로세스입니다. 예를 들어, 칫솔질, 치약 및 컵을 찾고, 브러시에 치약을 넣고, 아래쪽 치아를 닦고, 헹구고, 위쪽 치아를 닦고, 다시 헹구고, 브러시를 청소하고, 모든 장비를 적절히 치우는 것을 포함합니다.

2 단계: 비주얼 가이드 만들기.많은 부모들이 특별한 필요를 가진 자녀들이 일에 참여하는 단계를 이해하고 기억하고 편안하게 느끼도록 돕기 위해 시각적 인 가이드를 만듭니다. 시각적 인 가이드에는 사진 또는 각 단계의 클립 아트 스타일 이미지가 포함될 수 있습니다.

3 단계: 프롬프트 및 페이딩. 처음에는 특별한 도움이 필요한 아동이 작업의 각 단계를 기억하고 올바르게 완료하는 데 많은 도움을 필요로 할 수 있습니다. 메시지를 나타내려면 신체적 인 도움을 받아야합니다. 그들이 배울 때, 부모는 프롬프트를 "약화"하기 시작할 것입니다. 첫째, 그들은 직접 손을 사용하지 말고 도움말 대신 구두 자극 ("칫솔을 헹구는 것을 잊지 마세요") 만 제공합니다. 그런 다음 그들은 구두 프롬프트조차도 사라지기 시작할 것입니다. 프롬프트가 필요하지 않을 때, 아이는 그 일을 배웠다.

추가 교육 도구

특정 자녀의 학습 방법에 따라 몇 가지 추가 도구가 도움이 될 수 있습니다. 이 도구는 특히 어린이가 더 넓은 지역 사회에서 사람과 기대와 상호 작용하도록 요구하는 고급 기술에 유용합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

연쇄. 모든 작업에는 체인의 링크처럼 작동하는 일련의 단계가 포함됩니다. 예를 들어 브러시에 치약을 넣을 때까지 치아를 닦을 수 없습니다. 어떤 사람들은 사슬의 각 단계마다 자녀를 물어 본 다음 아이가 배우는 것처럼 링크를 제거하기 시작합니다. 마지막으로, 아이는 간단한 알리미로 작업을 완료 할 수 있습니다.

사회 이야기. 사회 이야기는 위에 설명 된 시각적 가이드에서 한 단계 올라간다. 간단히 단계를 나열하는 대신 부모는 그림과 단어를 사용하여 "예상되는 행동"을 설명합니다. 대부분의 사회 이야기는 개인에게 맞춰져 있습니다. 예를 들면: "아침마다 아침마다, 조니는 그의 이빨을 닦습니다. 첫째, 조니는 화장실 문을 두 드리십시오. 아무도 안에 있지 않으면 조니가 들어갈 수 있습니다. 조니가 마음으로 아는 때까지 부모는 필요에 따라 조니와 함께 사회 이야기를 읽을 수 있으며 메시지를 표시하지 않고 모든 단계를 완료 할 수 있습니다.

비디오 모델링. 특수한 필요를 가진 많은 어린이들이 시각 학습자이며 대부분은 비디오를 통해 잘 습득합니다. 비디오 모델은 선반에서 구입하거나, 인터넷에서 다운로드하거나, 개별 어린이를 위해 만들 수 있습니다. 배우를 연기하는 것을 특징으로하거나, 과정을 거치면서 배우를 실제로 보여줄 수 있습니다. 자녀의 실수를 확인하고 식별 할 수 있도록 자녀의 비디오를 만드는 것도 도움이 될 수 있습니다.

Apps.나이가 많은 어린이 또는 경미한 문제가있는 어린이는 특정 활동이나 경험을 통해 가이드 할 수 있도록 설계된 모바일 앱의 이점을 누릴 수 있습니다. 그들은 또한 자신의 시간을 정리하는 데 도움이되는 기본 달력 및 예약 응용 프로그램의 이점을 누릴 수 있습니다.

DipHealth에서 온 단어

위에 설명 된 모든 도구는 치료사와 교사가 사용하지만 모두 쉽게 찾고 만들 수 있으며 사용하기 쉽습니다. 학부모로서, 귀하는 자녀가 독립을 위해 필요한 기술을 개발할 수 있도록 도움을 줄 자격이 있습니다.