토털 커뮤니케이션을위한 수화 및 음성 사용
차례:
신중년을 위한 코칭 커뮤니케이션-마음을 사로잡는 대화법-[홍순아의 신중년 멋쟁이/실버아이TV] (구월 2024)
자녀가 구두 치료법 만 사용할지 아니면 수화기 사용 만 할 지 모를 때 부모는 무엇을 할 수 있습니까? 그들은 전체 의사 소통을 사용할 수 있고 두 가지의 이점을 얻을 수 있습니다.
전체 커뮤니케이션이란 무엇입니까?
총체적인 의사 소통은 수화, 목소리, 손가락 기울임, 횡령, 증폭, 쓰기, 몸짓, 시각적 이미지 (그림)와 같은 의사 소통 수단을 사용합니다. 전체 의사 소통에 사용되는 수화는 영어와 더 밀접하게 관련되어 있습니다. 총체적인 의사 소통의 철학은이 방법이 다른 방법 대신에 어린이에게 적합해야한다는 것입니다. 전체 통신에 일반적으로 사용되는 또 다른 용어는 sim-com으로 알려진 동시 통신입니다.
전체 의사 소통은 상황에 따라 의사 소통 수단을 조정해야 할 수도 있음을 인정합니다. 때로는 서명하는 것이 올바른 방법이지만, 다른 때는 말하기 일 수 있습니다. 다른 상황에서는 글쓰기가 가장 좋은 방법 일 수 있습니다.
청각 장애인을위한 일부 학교 / 프로그램은 ASL과 영어를 사용하지만 청각 장애인을위한 교육 프로그램의 대부분은 전체 의사 소통을 사용합니다. (내 자녀가 참석 한 프로그램은 전체 의사 소통을 사용합니다.) 전체 커뮤니케이션을 사용하면 청각 장애 아동에게 의사 소통 환경 설정을 자유롭게 개발할 수있는 "가장 제한이 적은"학습 환경이 조성 될 것입니다. 언어 및 수화).
장점
일부 부모와 교육자는 청각 장애 아동이 의사 소통 수단 (필요한 경우 말하기, 필요에 따라 서명)에 액세스 할 수 있도록 포괄적 인 의사 소통을 선호합니다.
예를 들어, 잘 의사 소통이 잘되지 않는 청각 장애 아동은 수화에 대한 추가 지원을받으며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 전체 커뮤니케이션을 사용하면 부모가 다른 방법보다 한 가지 방법을 선택하도록 압력을 줄일 수 있습니다.
한 연구는 달팽이관 임플란트를 사용한 구강 및 총 통신 프로그램에서 147 명의 어린이를 비교했습니다. 이 연구는 어린이의 말로 표현하거나 수용하는 언어를 말하거나 서명 한 언어와 비교했습니다. 그 결과는 구술 또는 전체 의사 소통에 어떤 프로그램이 있는지에 상관없이 아이들이 향상되었음을 보여주었습니다.
그 결과는 전체 의사 소통 학생이 일부 조치에서 더 나은 성과를 보였음을 보여주었습니다. 구두 및 전체 의사 소통을하는 학생들은 그들이 말한 시점을 이해할 수있었습니다. 그러나 5 세 이전에 달팽이관 임플란트를받은 어린이의 경우 전체 의사 소통 학생은 구술 커뮤니케이션 학생보다 더 잘 이해할 수있었습니다. 또한 전체 의사 소통 학생들은 일찍 이식 될 때 표현 언어에 대한 점수가 더 좋았습니다.
단점
강의실에서 전체 의사 소통을 사용하는 데 따르는 위험은 강사가 모순 된 말을 사용할 수 있다는 것입니다. 또한, 전체 의사 소통은 교실의 모든 청각 장애 학생들의 의사 소통 요구를 충족시키지 못할 수 있습니다.이것은 청각 장애 학생이 교육 정보를 얼마나 잘 받았는지에 영향을 줄 수 있습니다.
또 다른 위험은 전체 커뮤니케이션이 발달 능력이 떨어지는 결과를 초래할 수 있다는 것입니다. 이것은 구강 프로그램에서 연구자가 수행 한 연구에서 나타났습니다. 그들의 연구는 전체 커뮤니케이션 프로그램에서 학생들을 구두 전용 프로그램으로 학생들과 비교했습니다. 그들의 연구에 의하면 구술 프로그램의 학생들은 전체 의사 소통 학생보다 더 알기 쉬운 말을 개발했습니다.
총체적인 커뮤니케이션에 관한 책
청각 장애인 및 청각 장애 아동과 의사 소통하고 교육하는 데 대한 대부분의 책에는 전체 의사 소통에 관한 장이 포함됩니다. 전적으로 의사 소통에 관한 책은 거의 없다. 그들은 다음을 포함합니다:
- 라이오넬 에반스 (Lionel Evans)의 "총체적인 의사 소통: 구조와 전략"
- "총체적인 의사 소통: 짐 파즈의 농아 아동을위한 교육 기회 확대 운동의 의미"
학부모들이 왜 총체적 의사 소통을 선택 했습니까?
이 사이트를 사용하는 학부모는 왜 그들이 전체 의사 소통을 선택했는지 설명했습니다.
"우리는 두 자녀를위한 총체적인 의사 소통을 선택했습니다. 그들은 보청기를 착용했습니다. 그들의 학교에서는 연설과 함께 SEE 정확한 영어로 말하기를 사용했기 때문에 언어에 대한 불완전한 노출에 아무런 문제가 없었습니다. 둘 다 독서에 능하다.
"우리는 고등학교 및 / 또는 대학에서 ASL 수업을들을 것으로 기대하지만, 초기에는 자신의 전문 분야에서 일하는 언어에 대한 확고한 기반을 확보하는 데 가장 관심이있었습니다. 남은 생애 동안 개인적인 삶.
"영어를 모국어로 배우는 것은 주변에 일어날 ASL을 알고있는 사람들에게 의존하지 않도록함으로써 도움이되었습니다. 우리는 영어로 강력한 기반을 어른으로서의 직업을 성취하며, 대부분의 사람들보다 서면 의사 소통에 의존 할 것이라고 생각하기 때문에 그들이 영어만큼이나 훌륭하다는 것을 확인하는 것이 합리적입니다!"
- 몫
- 튀기다
- 이메일
- 본문
- Connor, Carol McDonald, Sara Hieber, H. Alexander Arts 및 Teresa A. Zwolan이 있습니다. 달팽이관 임플란트를 이용한 어린이의 언어, 어휘 및 교육 구강 또는 전체 커뮤니케이션? Journal of Speech, 언어 및 청력 연구 Vol.43, 1185-1204, 2000 년 10 월.
- 청각 장애인 또는 청각 장애 아동 교육: 총체적 의사 소통. ERIC 다이제스트 # 559. (ED414677)
- Jones, Thomas W. 교사 연수생의 교실 커뮤니케이션 환경 설정. 청각 장애인 및 청각 장애인 단체 연례회의 (23 차, 1997 년 3 월 7-10 일, 뉴 사우스 웨일스 주 산타페) (ED406775)